文档介绍：游戏课堂、师生同乐河南省济源市黄河路小学张永奇提高教学质量,关键在课堂。课堂是师生相互提高的舞台,也是师生同乐的舞台。课堂上适当给学生自由,让学生在课堂上身心自由。他们能说自己想说话,能充分表达自己的思想和见解。在这里,没有思想的桎枯,少点传统的约束,少点条条框框,有的是自由,有的是直率,有的是坦诚。多些争论,多点碰撞,有的是和谐和幽默。学生在课堂上精神快乐,学生时时为自己学****的点滴进步而高兴,他们处处能得到老师或同学们的欣赏和赞美。微笑是教师灿烂的阳光,笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。这样没有紧张、恐惧、担心和不安,没有训斥、责怪,更没有侮辱和体罚。教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美,师生相互乐着。每堂课都让学生感到充实,学生的情感和智慧在每堂课上都能得到充分的发展,课堂上每一位学生都有不同程度的收益。“敏着”学得快,学多一点,“讷者”学得深,学少一点,课堂上没有无所事事的、渺茫的眼神,没有忧愁的目光。学生有满足感、成就感,自信心增强了,成绩自然会慢慢好起来。课堂上学生的心灵时时感受着美。爱美之心人皆有之,审美之情人皆乐之。课堂上,道德的善,知识的真,艺术的美时时浸染着学生的心田。美的语言,美的内容,美的画面,美的音乐,美的笑脸,美的心灵,为学生营造美的氛围、美的舞台。教师应该充满仁爱之心。爱自己,爱学生,爱社会,爱世界。用“爱满人间”的胸怀去关爱一切,对学生就象对待自己的孩子一般呵护;欣赏和宽容,像对待鲜花的露珠一般呵护,像对待自己的杰作一般欣赏,像对待自己的错误一般宽容。让每一位学生在爱心中健康成长。课堂上师生乐起来,教师应该博学,应该学富五车,应该上通天文,下晓地理,满腹经论。教师不仅是知识的传播者,还是智慧的化身,从他嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。他能让人豁然开朗,让人峰回路转,如沐春风。美术教育作为素质教育的突破口,在培养学生的审美文化素质方面起到了十分重要的作用,同时美术教学在培养儿童人格和谐发展方面也有着十分重要的作用。本文就是以美术教育教学课堂进行了一些探究,并提出一些看法和观点:1教学互动,共同发展。教学的实质是交往,没有交往,就没有互动。交往互动就是承认教师与学生都是教学过程的主体,都具有人格价值的人,都是彼此关系的创造者,都是交流的主观能动性,在人格上都是平等的,因此,只有交往互动,才能形***道的、平等的和谐的、民主的师生关系;只有交往互动,才能有师生间的信息交流。这种信息交流,包括知识信息,也包括情感、态度、兴趣、价值观等方面的信息,还包括生活经验、行为规范等方面的信息。过去的教学以教师为中心,教师的任务是传授,学生的责任是接受,如“剪花窗”这样的教学,教师讲授完窗花的花纹及剪刻方法、制作方法,学生便临摹作品,学生的作业是机械的手工制作,缺乏情感和个性。如果从花窗的题材出发让学生探讨、欣赏剪纸《年年有余》,让学生了解“余”和“鱼”的谐音等道理,并说出自己喜爱的题材。有的学生能够说出我要剪个苹果,可以表达“平平安安”,有的想剪个桃子送给爷爷、奶奶,表达健康长寿的祝愿,学生能够较深的感受到民间艺术中的巧妙构思、深刻寓意,同时,我们的教师也可以从学生身上看到闪现的艺术灵感。这样的课堂充满活力,学生由被动的技法学****转向为主动的文化探索,师生在教学交流互动中共同得到发展。2开心课堂,师生同乐。王筠在《教子法》中说:“人皆寻乐,谁肯