文档介绍：呵护你成长的岁月守望你心灵的日出XUEXIAOGUANLIZHICHUANG定陶一中政务处主办2009年2月23日星期一第1期(总第120期)德育最高境界——“无为”教师培养“有为”学生树民族精神之魂,立可持续发展之根,育有竞争力之才,这是新时期德育的本位。教学实践中,德育的实效性一直是教育者关心的问题,它关系到学生的可持续发展,但在具体做法上,教师之间的差距还是相当大的。因此,教师的反思与改进,很有必要。低位,重管轻教管学****纪律毫不含糊,抓全人教育却只是应付,或有嘴无心地喊口号,或简单安排学生干部读读材料。教者非真诚教,学者岂能真心领教?或以活动替代,唱唱跳跳,走走瞧瞧,玩玩闹闹,不切学生实际。这种短期性的活动型德育,实际收效低微,甚至负效。因为它让学生见证体验了作假,给了孩子做秀的借鉴,可能养成虚伪的恶****为他们日后真诚做人埋下思想隐患。中位:管教失度学生无论在校,还是出校,事无巨细,盯、管、跟一体化,不教不安心,不管不****惯。这样的管教,学生即便领情也觉心烦,或是图省心,做个乖乖娃,听管、服管、等管,一旦失去托管,便无所适从。于是,教师越是敬业,对学生自我发展空间的掠夺就越大,对学生自我成长的压抑也越重。人的精力、时间、视野终究有限,管教过细,关注的往往是学生学****做人中的近失误、小失误,而容易忽略他们长远发展的隐患,缺少从长计议的教育规范和系统策略。高位:教化无痕就德育而言,管与教都要,但管毕竟是手段,教才是目的。管的最高境界是融入教中,通过教的启发激励,唤起学生的自我觉醒,自主管理。学生的自主意识、自主能力一旦形成,管理者即可由前排退至后位,由事必躬亲的执行官变成辅助帮衬的指导员。管理者适当的“无为”,才能给学生以“有为”的机会与空间,因此,“不管”才是高位的“管”。同样,“教”也是为了“不教”,教的最高境界是摒弃说教等做派,将做人的道理有序有致、科学而艺术地变为常态化、生活化的聆听与践行。德育的高位是为学生提供尽可能充沛的高质量的水、肥、阳光,营造“蓬生麻中,不扶自直”的优质环境,促成他们茁壮成长。它不是凑合而是循环,不是个体单打游击而是整体和谐互动,不在短期功利而在长期实效。高位德育的掌控者,必须是复合型角色:学生在他眼中,是学子,是孩子,是朋友,更是未来国家公民、未来世界公民。因此,面对学生,教育者须胸有国家意识,眼有国际视野,行有科学态管理专线度,守有精神家园,真正致力于科学素养与人文情怀结合的培养,学****能力与做人能力并举的培养,民族精神与国际视野兼具的培养,继承事业雄心与生命意识共融的培养。能够为此不断出思想,出设计,出策略,引领精神,铺就未来,便臻入德育高位。教育关乎民生,决定未来。每个教育者,都就努力充当复合型的角色,力攀育人的高位。缺位的要杜绝,偏位的要纠正,低、中位的要提升。不要让朋友渐行渐远,不要让自己孤单无援,这个世界的许多变化,也许就在瞬间。一个人单打独斗闯天下的时代,对于99%的人来说,已经成为历史,还是记住那句老话好:有十个真正的朋友,你就天下无敌。这篇短文中的“一个人”和“半个人”,其实指的是两类人。如果在我们的生活中,结交了文中那“一个人”和“半个人”,显然是幸福的,您说呢?有这么一个问题:你一生中有几个朋友?也许你会说,从小到大,朋友太多了,可以说是多如牛毛。但是,能够交心的真正的朋友又能有几个呢?其实,一个真