文档介绍：“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,“我”动作和心理活动的语句,“窃读”.,我们已经预****了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?,,看看字音是否读准,,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”,说一说体会.(小组交流、汇报.)“我”.“我跨进店门……踮起脚尖,,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.):你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?“窃读”:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?“窃读”,回归整体观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复****旧课,:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,“我”,,要求(课件显示):,,:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”,,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?,,、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,,自选活动,: 1、《语文练****册》(1课时) 2、《导学案》(2课时),懂得应该多读书、读好书,:::读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?:?,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,,,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟,明白道理.(1).小组合作学****边读课文,边完成表格. (2).各小组派代表汇报,其他组员可以补