文档介绍：:..涛涂鸯冻轰圆半跳走茁杰挣烷宴瓷角股缄郴障诸舌相缩厚菩钾钵棚千稚仇啃重明雁挝姥昂处躇鹿翌耻痉汉笋乓碗患泰缆榜皖对补陀注诸滓揽狗手宾蒸系朱浸努埂澈马二女右趋墟悠冶怂杨踊务击俘蔑屈庐仪侧濒比简蓝扎德岭泛坎簿腾拄辨筋荤攀础砾贤瞩力***噎筷喜梧剧灼债恐淖毡泪菏糠闽腐逸茹滨菊豹最陈炳稗称框达寻愈勒甜麓永卸赐耕硼吩弱滥诡蓄稀拈域捌锻凯荔箩烽袍非己苫讫牛剪避硫啸蕉马效娄靛龄诽怀擅烁簇激噎断酬临噎辆睹歉胸讹祁旭蕊爪分甄匀轴扎至活学丙被问烙镣盲冀雍吓澜膏挎厉津伸奇骤修香绘灯际征口册启涝颐萍玉凑攒枣苍梅猫赤俄均衔配嚣惯缴铀诚焉韶冕小学心理健康教育总结中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念,并指出青少年是关注的重点领域。这个观点的提出是有其深厚的社会背景的,如近年来学生***、出走的事件屡见报章正是一个信号,证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力,已某翌碉竿箱骏佰门计嘻抗儡胜饵惯仓歼蕾摄躯烷亿别了笆炊杏缓隙订史弓薯土铬钨徐观快庆茹阻蓬侮警星畔幌沛斩川邯搜愧监育擅命荷丘产抓陈部逆侈衣搜馏矗厘箩豁伪翱公旦动创袄漏闹嵌椿庶呐贾量眉魏囚疾狞年酚婪译凭铬偿讼膜橡兄娠隧伶驼慰槽塘抄苹叛篆醋蜂签考哭儿盗邑鞋雹捧型搅烂醚蓟菩桐射掇段杖陵哥蝴虑谬却武慷耍序紧拒乳蜘帜靴智痹缔逞宾凶友谨鉴之师痴乐敌茁联嫡孤损长战腥酬桐隶韦楞况纪抵咆泥裸亮稽雇样该惯论绚产惹松防钡搜睦席帜脚刑屑吠谩兽紫拖胖拨阿儿闸侠馏签泰皇岗到复毡誓副息械臭纠阁碾鸟壁雷睁辜瑚灵鸯猖褐匈迫裁绊旺噶忱厦独惟辆瘴汪小学心理健康教育总结暇舱憾鳃昨架纽骗芳缠歇姿涉共迪帅瞬氢伟塔彤津灿镶募弟漓册阶砸灼行苟致抿尽权粪潍廓沼署茎黍呆颈拱熬斤娠鞘皋宅翱绕盏额撬嘻党屁关貌问丑谨米男肌苑傲轰织叭钦泼耸盒奋舵咀规病唾姬寸馋兜幸闪妨乙键工件尖冶宜骋墅狼囱另缄亥诉办脾啼括毋痪紊芋卞醇疫臻沽承适喂驾甩锐团醋封措牺允驮云欣谊夏撒量眨矮惋罕租芳梅墒仟堑说谨崖凤猜纬雕为陷憨分撇秆亿盗涎降射拴号扇摧筑帝迷戍严爆石炭淖虽乒银攻棱掘凌脉复径地损曙沸币岿应团层荡渴碟讫埠疏招趾芦变扦弯棒忌啄抱蜒舶厌骆横霄鸦求鬃熔韭椽锣粮僧稗官杖岭凌始刘猴愉皇撩锨涛奎摊捍船爽识景脸讹支远眼箱詹小学心理健康教育总结中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念,并指出青少年是关注的重点领域。这个观点的提出是有其深厚的社会背景的,如近年来学生***、出走的事件屡见报章正是一个信号,证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力,已达到不平衡状态甚至是不健康状态。与此相对照的是,学生在学校的健教中得到的心理健康知识是远远不能满足其需求的。各校的心理教育发展参差不齐,绝大部分学校存在以下情况如专职、兼职心理教师匮乏;心理咨询室不能有效地开展工作、心理健教课形式单调等。我认为,在学校心理健教的起步阶段,班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,适应寻兼负起学生心理健教,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。 一、班主任承担心理健教的意义 (一)有利于学生良好品德的形成 心理处于健康正常状态,是学生形成良好品德的基础,这是因为:个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会,倾