文档介绍：一、教学设计思路通过实验探究及对实验中电流计指针偏转现象的分析,得出有电子转移的反应是氧化还原反应;再分析钠与***气的反应,揭示电子转移过程中所伴有的元素化合价变化的特点,从而得出有元素化合价变化的反应是氧化还原反应;从寻找电子转移与元素化合价变化之间的联系入手,整合电子得失、元素化合价升降、氧化反应与还原反应三者间的关系,从而使学生更全面、更深刻地理解氧化还原反应。本节课按照:实验探究——现象分析——揭示本质——寻找特征——形成概念的基本教学思路,抓住学生的思维特点和认知规律,创造性地使用教材,有效落实三维目标。教案课题氧化还原反应授课人马辉淮北实验高级中学教学目标[知识与技能目标]1、从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应。2、理解氧化还原反应的本质3、掌握得失电子、元素化合价的升降、氧化反应与还原反应的关系4、了解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系[过程与方法目标]1、通过“温故知新”,培养学生迁移、类比、分析、推理、归纳的能力2、通过“实验探究”,体会实验在解决实际问题中的作用,培养学生的实验探究能力[情感态度与价值观目标]1、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究的意识和能力2、对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育重点氧化还原反应的外观特征和电子转移的本质重点氧化还原反应的外观特征和电子转移的本质难点氧化还原反应本质的理解难点氧化还原反应本质的理解教学方法诱思—探究—实验,分析教学方法诱思—探究—实验,分析—推理—归纳—推理—归纳仪器、药品药品:锌片、铁片、稀硫酸、***化铁溶液等仪器:电流计、导线、电解槽、烧杯等教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课[引入]宋代大词人苏轼曾写过这样的名句:“但愿人长久,千里共婵娟”,表达了人们渴求团圆的美好愿望,历来为人们所称道。其实,词里在这前面还有两句写得也非常精彩:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这两句揭示了一个深刻的哲理:悲欢、离合、阴晴、圆缺这一对立统一的现象客观在存在于我们的人生和自然界之中。[板书]氧化还原反应学生倾听教师的讲解并积极思考体会人类社会和自然界中的对立统一关系初中的氧化还原反应的定义[质疑]判断Zn+Ag2O==ZnO+2Ag化学反应属于哪种基本反应类型?思考初中的四种基本反应类型和氧化反应与还原反应整合初中的氧化反应和还原反应实验探究[过渡]对于该反应我们可以设计成这样一个实验[讲解]请同学们在根据学案中的实验步骤,实验装置图完成下列两组实验。探究前,先注意以下几个问题。1、各小组确定发言人2、及时记录实验现象3、实验结束后请将反应物取出,并整理实验仪器和药品学生分组实验1、锌与稀硫酸2、铁与***化铜溶液学生在学案中记录实验现象通过学生亲自观察实验了解在反应发生时伴有的电流计指针偏转的现象汇报实验现象[调控实验]请同学们将实验的固体反应物取出,放入一空烧杯中。哪一小组汇报实验现象学生分小组汇报实验现象在汇报实验现象中,共享信息,并提供相互学****的机会[师生总结]这两个反应发生时,都伴有电流计指针偏转的现象1、溶液中有气泡产生,电流计指针偏转2、溶液颜色变浅,电流计指针偏转增强学生实验探究的成功感教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图播放flashZn+Ag2O==ZnO+2Ag的实验动画认真观察初步体会氧化还原反应发生时,会使电流计指针发生偏转分析现象[质疑]