文档介绍：教材分析:《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。另外,儿歌的诗句工整,能够引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表示能力,落实语音文字运用。学情分析:一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表示自己的认识,这有利于对儿歌内容的理解。可是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使她们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系她们的生活实际,创设她们熟悉的生活情景,帮助她们感悟、积累和运用语言。教学目标:“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。、流利地朗读儿歌。,培养观察小动物的兴趣。教学重点:识字、写字;朗读儿歌。教学难点:理解字词的意思。教学准备:教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入,:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片):在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?,有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。(板书课题)二、读儿歌,?如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?预设:学生1:能够借助拼音读准字音。学生2:能够问老师,问同学。。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其它同学跟着读。)再出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其它同学跟着读。)“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其它同学跟着读。)蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写“网”,你们发现了什么?学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师:你还知道什么网?学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,她们的字音读准了吗?这么多同学还想再读读,这次请小组里一人读一句。,这次我们这样试一试。先齐读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你能够问问她。(1)检查:你都画出了哪个词?预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪(2)谁和她画的一样呀?聪明的孩