文档介绍：1《故都的秋》教学设计郁达夫教学目标:、名句积累的训练。,读出作品中的“自我”个性。,按照感知—领悟—创造的审美心理过程,体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点,因写景之实寻作者情感之美。。,触动他们抒写真我的***。教学重点:“自我”个性。“清”、“静”、“悲凉”的特点。、以景显情、情景交融的写法。教学难点:鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。教材处理设想:中国现当代散文的阅读鉴赏,在高中阶段集中在三个单元的教学内容内完成,三册占去两个单元,而且顺次排列,利于教师对八篇文章进行各有侧重的整体设计,全面展开鉴赏性阅读训练。《故都的秋》一文情景交融,浑然天成,可重点训练学生结合课文背景材料,紧扣文本写景之实,整体感知,读出文中“自我”性灵。教学设计总体思路:按照初读课文,熟悉作者及写作背景,初步定位“自我”性情→欣赏阅读,披文入情,因写景之实寻作者情感之美两个层次,用一课时帮助学生完成对作品的整体感知;再用一课时的时间探究文章选材立意、结构篇章、语言运用、修辞运用等写作技巧的呈现层次,帮助学生积累写作技巧。两个课时的学****最终达成现代散文学****鉴赏阅读的目标,激发学生散文阅读的兴趣,鼓励他们进行创作。教学方法:情境激趣学案指导合作探究诵读鉴赏教学辅助:多媒体网络课时安排:2第一课时教学过程:一、课前准备:(学案指导)《故都的秋》学案知识积累字词、名句、文学常识的积累。“自我”个性。,体会作者情感之美。。—领悟—创造三个层次,赏读写景片段,分析其状物的特点,想象作者的处境、心情,综合起来体会作者的情感。,熟记其出处。更待菊黄家酿熟,与君一醉一陶然。——《与梦得沽酒闲饮且约后期》白居易以小明大,见一叶落而知岁之将暮。——《淮南子·说山》2一叶落而知天下秋。——《太平御览》。混沌..。混沌——落寞——颓废——萧索——,可有哪些知名的去处?利用网络资源进行了解。陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉山、潭柘寺、皇城根……、照片,搜索有关作品写作背景的说明,做成电子文稿或幻灯片。,欣赏文章所写景物之美,找出你最喜欢的片段,在小组内进行讨论交流。讨论分析可参考以下思路:该片段写了些什么景物?突出了这些景物的哪些特点?与文中其他文字有何关联?与作者的心情有何关联?景物之中有作者怎样的身影闪现?展一展以小组为单位,展示预****成果。1.×组展示有关作者的介绍、照片,有关作品写作背景的说明,并用一句话评价作者其人。要求:一人播放幻灯片,一人口头说明。2.×组展示本组的组内交流成果。要求:推荐一人有感情的朗读,本组交流后,意见较统一的喜欢的文段。一人阐述本组交流的心得。评一评每个小组都要做好在其他小组展示之后评价质疑的准备。设计意图说明:按照教学目标及教学重难点的要求,编写学案,向学生明