文档介绍：《物流基础》授课教案班级: 课程: 授课日期:;;。;。素质目标1、培养学生对供应链知识的理解能力;2、激发学生对供应链知识的探索欲望。、演化过程、模式和特征;、资金流、信息流的关系。;、物理链的区别。教学方法讲授法图表分析法案例教学法教学资源多媒体教室、教学光盘、电子课件课时2课时教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、导入(5分钟)案例导入(《现代物流基础》P1—2)(一)经过《沃尔玛公司的供应链》的分析,在老师的指导下,要学生思考几个问题:????(二)导出所要讲授的中心内容:从购买你所中意的洗发精的过程中,你是否能够体会到该产品在你购买之前所经过的沃尔玛公司供应链上各个节点的运动,还有在这条供应链上所存在的商流、物流、信息流、资金流的活动状况,而其中的原由和规律又是什么?我们能够作以下阐述和分析。二、新授课(70分钟)(一)供应链的含义(8分钟):《物流术语》的表述,供应链的定义为:“在生产及流经过程中,涉及将产品或服务提供给最终用户活动的上游与下游企业所形成的网链结构。”在供应链的网链结构中,围绕核心企业,经过对商流、物流、资金流、信息流的控制,将产品生产和流通中涉及的原材料供应商、制造商、分销商、零售商以及最终消费者连成一个功能的网链,结成相互密切联系的供应链网络。学生思考问题学生认真观看教师提出问题教师用PPT显示供应链研究演化的过程图[讲解]教师在分析供应链研究演化的过程中归纳出对供应链的概念的解释[讲解],围绕核心企业,经过对商流、物流、资金流、信息流的控制,将产品生产和流通中涉及的原材料供应商、制造商、分销商、零售商以及最终消费者连成一个功能的网链,结成相互密切联系的供应链网络。在这个网络中,每个贸易伙伴既是客户的供应商,又是其供应商的客户,她们既向上游的贸易伙伴订购商品,又向其下游的贸易伙伴供应产品。从图1-2所示,供应链上的相关企业之间,在生产和流通的过程中,客观上存在着物料、商品、信息、资金四个流程。(解释四个流程以及相互的关系)。(二)供应链的模式和特征(10分钟),其中一般有一个核心节点企业(能够是产品制造企业,也能够是大型零售企业)在需求信息的驱动下,经过供应链的职能分工与合作(生产、分销、零售等),以物流、商流、资金流和服务流为媒介实现整个供应链的不断增值。供应制造装配分销零售客户供应商的供应商用户的用户供应商供应商供应商核心企业用户图1-2供应链“网链结构”,用户需求性第二,复杂性第三,动态性第四,交叉性(三)供应链的基本类型(6分钟)、生产产品、存储原材料及产品、销售产品等环节组成的网络;外部供应链是指企业外部的、与企业相关的产品生产和流动过程中所涉及的供应商、运输商、销售商以及消者组成的供需网络。后者比前者涉及的范围更大,涉及的企业更多,企业之间的协调更困难。内部供应链和外部供应链共同组成了企业从原材料、半成品、成品到消费者的完整的供应链。学生认真观摩学生思考并回答问题教师演示配套教学光盘供应链网链结构的模式教师经过提问和实例来讲授供应链的基本特征教师演示配套教学光盘,,是基于相对稳定、单一的市场需求而组成的,动态性供应链,是基于相对频繁变化、复杂的市场需求而组成的,前者稳定性较强,后者动态性较高,在实际的运行中,需要根据市场需求的不断变化,相应地调整和改变供应链的成员。,具有一定的、相对稳定的设备容量和生产能力,它与处于不断变化的用户需求之间存在着动态的适应关系,当供应链的容量能满足用户需求时,供应链呈平衡状态,当用户需求超过供应链的容量时(市场变化大,使供应链成本增加、