文档介绍：在教学反思中成长——反思出名师有一次,两小班的孩子在一起游戏,忽然一个小朋友转过头来对她说:”老师,AA说脏话!”,她就问AA说了什么,另一小朋友答道:”他刚才说了王八!”.她听后,便对AA进行了一番教育,还告诉他王八是骂人的话,,没说话,,孩子的爸爸送孩子上学,解释说:”为了让AA见识一下新事物,专门带AA去过一次”网吧”,孩子昨天讲的是”网吧”,不是”王八”…,老师觉得很惭愧,、教学反思是教师专业成长的需要美国学者波斯纳:“教师成长==教学经验+教学反思”这个公式明确告诉我们:教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,优秀教师的成长除了教学经验的不断积累,离不开不断的教学反思这一重要环节。联合国教科文组织也曾对“教师的教育经验和教育效果的关系”做过调查,结果发现:教师在刚走上教学岗位的五年内,教学效果和教龄成正比关系。五到八年间,普遍出现了一个平稳发展的“高原期”。八年后,教师群体逐渐开始分化,大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐渐下降,只有小部分经过不断反思,教学水平得到升华,(5年以下)(5年—10年)(10年以上)(教学反思)我的成长小档案:1998---2001年与市名教师丁群明教师结队,互相听课,互相交流,提早从新手型过渡到适应型教师。2001---2006年参与市区级的教学教研活动的机会很多,开设公开课和讲座有20多次,--2004年参与学校课题研究,写了将近一年的课后小结,……(忙碌而没进步)二、教学反思涵义的理解教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学行为、教学观念和教学效果,是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。实践——认识——再实践——再认识课后多想想,想后多写写,写后再学学,最后多理理三、教学反思的类型教学前反思——思之不慎,行而失当教学中的反思——机遇与挑战并行教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生,课堂中应重视的内容,作业针对性等。教师面对课堂上突发的问题,思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。如:新课题的生成,尴尬场面的处理,学生学****情绪的改变等等。三、教学反思的类型教学后的思考——对弈后的复盘在一堂课或一个阶段的课上完后,对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如:思考本节课原先预定的目标是否达成,如何改善原先的教法,如何进行下次教学的准备等。四、教学反思的内容写成功之处写不足之处写教学机智写学生创新写“再教设计”教学——“具有亮点的遗憾艺术”瞬间灵感——及时捕捉创新的火花——课堂教学的补充与完善一课三研——精益求精五、教学反思的策略反思日记。一次教学结束后,详细回顾并记下自己的教学全程,就教学理念的先进性、教学目标的达成度、教学策略的有效性、教学内容的准确性、教学设计的科学性、师生情感的默契性等方面进行全方位反思。写反思日记前着重思考以下问题:(1)根据学生和教材的特点,我的教学目标是什么?今天的教学是否达到了预期的目标?为什么?(2)今天的教学对学生都有哪些帮助?举例说明。今天的教学内容是否有助于学生未来的发展?为什么?