文档介绍：《城区大班额条件下的有效教学研究》课题研究总结育红小学刘锦萍由于我校班额大,每个班的人数都超过了60人,于是我校从2011年起就进行了《城区大班额条件下的有效教学研究》课题,研究课题的这几年,我们看到了教师学生的转变,同时也看到了课堂教学模式的转变。一、教师学生角色的转变。现在的课堂不再是以前的以教师的讲为主,教师主要起引导作用,从课标的研读和课堂的实践表明,把课堂交给学生是一个明智的选择,新课标要求教师角色要转化,课堂实践也促使教师要及时转化自己的角色。课堂上学生是主人,他们不停的举手回答,有时也提出自己的见解和疑问,教师引导学生对这些疑点进行分析,学生的学****积极性被极大的调动起来,思维也活跃了。同时对所学的知识也能很好的掌握。二、有效课堂教学模式已形成。通过我们教师一次次上公开课,并及时的对我们的课进行研磨总结,我们已经形成了“四步走”的课堂教学新模式,即创设情境提出问题;合作探究解决问题;巩固练****检测反馈;合作总结,整理内化。这种新的教学模式有以下几点要求:1、打破以教师为中心的教育理念,树立“和谐课堂”的观念,在这里“和谐课堂”主要是指一种民主、平等、合作、交流、自由、开放、安全、愉悦的课堂,建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学****和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。2、转变以知识为本位的教学观念,树立以学生的发展为目标的教育思想。让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流,做到“动而不乱、动而有序、动而有节”,不放任,也不过于严肃。3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式,实践以问题解决为主线,以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式,鼓励全体学生参与学****活动,教师要尽量适应学生个别差异和不同兴趣的具体要求,创造一些开放性的问题情境,引导学生思考,提出问题,鼓励学生积极探索和大胆尝试,养成自主探究的学********惯。4、要着眼于学生数学素养的提升和整体素质的提高,在问题解决方案的探索过程中,培养学生自主探究的意识,创造性的思维品质,合作学****的精神和解决问题的能力,使学生成为具有丰富的知识,健康的情感、健全的个性和良好的道德行