文档介绍：校园文化,学校发展不竭的动力——孝里中学强化校园文化建设记略近日,孝里中学获得了3项殊荣:“全国校园文化建设百佳创新学校”、“山东省教科所十一·五课题校园文化建设重点课题实验基地”、“济南市校园文化建设示范学校”。校长庞传阳主持的省级实验课题《学校传统孝文化与校园文化重建研究》更是推进了学校的校园文化建设。创新管理,熔铸校园文化之魂孝里中学以“创特色,争一流”为奋斗目标,办规范加特色学校,育合格加特长人才,形成了“励志、博学、求是、创新”的校风,凝聚了“万众一心,博采众长,超越自我,走向成功”的校园精神。学校确立了“以德立校、以智办校、科研兴校、以法治校、勤俭建校”的指导思想,更新了教育理念,尊重人的智慧,承认人的价值,珍视人的感情,维护人的尊严,提高人的素质,教育教学真正做到让人民满意、让家长满意,让学生满意、让社会满意。办学理念的更新,使校园文化建设的内涵更加丰富,不断在创新中得到发展。学生作为校园文化的主体,教职员工作为校园文化的主导者,干部作为校园文化的倡导者,在建构和谐校园的伟大工程中谱写了新的篇章。为增强校园文化的育人功能,学校注重管理机制的创新,学校提倡每一名教师在工作中设计自我,在学习中提升自我,努力营造有利于教师专业化发展的文化情境,鼓励教师成名,给他们尽可能地创设一个平等自由的成才环境,把人文关怀落实到教师个体的身上,做到人尽其才,才尽其用。学校在管理创新方面进行大胆地探索,先后推出了三项比较大的改革。一是“合作、交流、共享”的备课制度改革,即年级协作,集中讨论,分工备课。这种备课制度,既发挥了集体的智慧,又发挥了个人的创造性。一个学年下来,就形成了一本具有校本特色的精品教案集。二是“激励、促进、多元”的分项测试改革,使教学评价从“选拔适合教育的学生”转向“创造适合学生的教育”,通过评价转变学生的学习方式和改进教师的教学方式,把评价改革与学生的全面发展和老师的个人成长有机的结合起来。三是“分层、递进、差异”的家庭作业改革。这一改革,取得的重要成果是,学生的家庭作业的“量”得到了很好的控制,而“质”得到了明显地提高,更为重要的是,它使学生有了足够的时间从事自己感兴趣的活动,从而适应学生健康成长的需要,把素质教育真正的落到了实处。学校管理者淡化管理者的角色和地位,把师生真正地当成服务的对象,强调建立民主的对话模式,鼓励教师与管理者大胆互动,平等交流,创造具有亲和力的人文管理环境,使师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助,使学校成为让师生兴奋、留恋的地方,使教师真正感受到做人的尊严和从教的快乐。教师们大胆地发表自己意见,自主参与到学校的管理之中,并在这样的参与中不断地体验到自己的见解被重视的喜悦,获得与学校发展共荣辱的归属感。这种管理模式,既让教师觉得民主宽松,又能激励他们积极向上。完善设施,夯实校园文化之基校园的物质文化环境是校园文化的一个外在标志,也是校园文化建设的基础工程。近几年,孝里中学克服种种困难,多方筹措资金,整合教育资源,努力提高办学水平,推动校园文化建设的进程。先后投资350万元建起了高标准的建筑面积为4300余平方米的学生公寓、餐厅。广泛吸纳社会资金,为教室、办公室安装了暖气,建起了500多平方米的自行车棚,硬化了6700平方米校园道路,新建10个乒乓球台,兴建了两条文化长廊和300米的环形炉渣跑道,学校的