文档介绍：:积累词语,掌握读音、字形及词义,并学会运用。.过程与方法:学****写景抓住景物特征,融情入景的写法,培养学生的观察能力与表达能力。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。.情感态度与价值观:学****鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。,初步了解插叙。.揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。教学时间两课时教学准备多媒体课件及有关素材教学过程第一课时一、()菜畦()ǎ()过去臃()肿脑髓()蝉蜕()竹ā()攒()ì()食鼎沸()秕()ì()傥你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的,请写在下面:.把作者和作品相关知识写在下面作者,字,原名人,我国伟大的无产阶级家家家,代表作散文集小说集,,杂文集散文诗集本文节选自。.听朗读,然后小组讨论()本文的体裁是什么?回忆性散文()本文题目为“从百草园到三味书屋”,从这个题目中我们可以得到哪些信息?地点:百草园、三味书屋()百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?据此分段。第一部分::作者在百草园的快乐生活。第二部分::过渡段:作者将要离开百草园的无奈对百草园的依依不舍。第三部分:结尾:三味书屋枯燥无味的生活。二、,结果小园把小天妈妈特别喜欢花瓶打碎了,小天妈妈问是谁打碎的,小园主动承认了错误,小天妈妈既生气又高兴。问题:小天妈妈又高兴又生气,矛盾吗?为什么?不矛盾。生气:小园把自己心爱的花瓶打碎了。高兴:小园主动承认错误。.第一段中写到“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些杂草”“似乎”表示不确定,而“确凿”表示肯定,矛盾吗?不矛盾。“似乎”是因为不见百草园已经七八年了,所以对百草园印象模糊,而“确凿”是因为童年生活确实是快乐而难忘记的。.学生找出第一段中总括的句子是:但那时确实我的乐园。.写百草园的乐趣主要表现在哪些方面?百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪天捕鸟三、百草园的自然景物和乐趣(男同学,女同学各选出人分别朗读第二段,然后学生展示自己填图成果)四人为一组,总结写景的特点:教师点拨、明确:.层次(条理)分明,详略得当。层次分明:两个不必说先从整体上概括了百草园的景色美。再单是……局部写的是泥墙根一带的乐趣。详略得当:整体写百草园时是略写。写泥墙根一带时是详写。.动静交替,调动多种感官。.形、声、色、味具备,春夏秋冬皆有。.运用修辞。①比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。②拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。③排比:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树。教师总结知识点:某种修辞手法及其作用比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。模式:比喻,把……比喻成……,形象生动地写出了……②拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴模式:拟人,把……人格化,形象生动的写出了……③排比:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树。模式:排比,句式整齐,增强语言气势,突出说明了…….:(每件事的概括限七字以内)翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听蟋蟀、油蛉弹唱。四、写了百草园