文档介绍：初中英语说课稿-、教材处理、说教法、说学法、课时划分和过程六大板块。一、:本单元是初中英语新教材第三册第2单元,本单元的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”,围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事,谈论自己和他人过去的外貌/性格/爱好,以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立、交流、完成任务等形式完成目言的输入,学****句型Usedto为主要学****任务,并且设置任务型综合性语言实践活动,让学生在交际活动中,学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议,重在培养学生的****得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。(1)知识目标重点词汇●Usedto,dark,spider,insect●Usedto●Conjunctionbut重点句型●Mariousedtobeshort.●Yes,’stall.●Iusedtoeatcandyallthetime.●Didyou?●Yes,.(2)能力目标1)依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“usedto”句型,培养学生运用语言的能力。2)培养学生善于听说、乐于听说的良好****惯和学****能力。3)运用CAI或图片,充分调动学生的感官,培养观察力和注意力。4)在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。(3)、重点和难点重点:usedto句型。难点:usedto句型在日常生活中的运用。确立重点与难点的依据:根据教学大纲的要求,及本单元在教材中所处的地位和作用。二、教材处理:根据以上对教材的分析,同时针对学生学****外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围,创设一定的语言情景,这样可以激发学生学****兴趣,使学生在参与一系列活动中,掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。三、说教法:教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律,因此我在教学过程中,正确把握教育教学的特点,倡导自主、合作、探究的学****方式,激发兴趣,调动思维,培养创新能力,力求简练、正确、系统。通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法,和情景交际法,并把竞争机制引入课堂。(1)视听法,主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练****机会(2)问答法和情景交际法,用多媒体展示各种图片,让学生利用这些图片进行交流,让学生在做中学,在实践中获得信息****得英语。对教材的处理上本着,以“旧”代“新”,以“练”促“学”,以“熟”生“巧”的原则,通过朗读、背诵、对话和小组表演,提高口语表达能力,且对话表演能够活跃课堂气氛,使学生愉快学****真正做学****的主人。四、学法设计:本单元主要的任务就是要让学生学会运用****得语言知识结合自己谈论自己和他人过去经常做的事,在对话中学****并巩固本单元的知识点。因此,在教学中,教师主要是让学生学会让学生学会:1)课前预****尝试自学。2)课堂认真听讲,养成好****惯;提高学****效率。3)复****巩固,拓展新知。五、课时安排:本单元分五课时完成。课时内容任务主要方法Period1SectionA1a-2c掌握本单元的单词;初步掌握usedto的用法听、说Period2SectionA3a-4掌握并能运用usedto的用法,学会谈论过去;巩固新知,完成SectionA学****任务。听、说、写Period3SectionB1a-2c能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等,提高交际能力听、写、说Period4SectionB3a-4b阅读理解,写出2b的描述。完成SectionB,提高写作能力。听、读、写Period5Selfcheck1-2查漏补缺,复****巩固,拓展新知听、说、写作通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。六、教学过程:,不需要花费过多的时间,在学****课文之前,集中识词的基础上,学生基本上掌握了单词的读音规则与拼写。本单元的目标语言与我们的现实生活非常接近,所以学生掌握起来比较容易。课前,教师可以将单词制成课件,用大屏幕展示,在检测学生的同时,也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词,可以做成单词卡片,正面汉语反面英语及词性,让学生完成他们彼此间的转换,使学生很好地将单词的音、形、义结合,同样可以收到很好的效果。,导入新课课