文档介绍：剪纸说课稿文章来源教师范文吧课件剪纸说课稿教材:在《五年制师范设计-工艺》这一教材内,第五单元“民间手工艺”这一章节,安排了“剪(刻)纸”内容。本课是在第一单元——基础图案的基础之上进行的拓展与延伸,并与第二单元——平面设计与工艺实践密切联系。目的是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族、民间的艺术传统,增强学生的民族自豪感。教学目标:学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力;唤起学生对民间艺术的热爱。教学重点与难点:学****剪纸的基本技法;尝试创造性地设计剪纸作品。设计思路:1、通过欣赏精美的剪纸作品,创设审美情境,激发学生的学****兴趣。2、以较易于学****掌握的窗花剪纸为主线,经过学生初步尝试创作、教师讲解演示、学生临摹与再创作,由浅入深,逐步掌握剪纸的技法,体验剪纸的乐趣。3、针对不同层次的学生,提出不同的创作要求:学****能力较弱的学生能够临摹出一幅完整的剪纸;鼓励部分优秀学生尝试设计制作较具象、繁复的剪纸。教学过程:一、创设情境,引入新知。首先让学生认识什么是剪纸。剪纸是我国民间艺术中的一种,它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。进而从中国剪纸的南北两个派系让学生了解不同地区民间剪纸的不同风格。北方剪纸以简洁的块面,阴镂为主,塑造写意形象,粗犷淳厚。邳州剪纸,就具有北方剪纸艺术浑厚、朴拙的特点。南方剪纸则以繁多线条为主构成镂空写实形象,细腻繁复。扬州剪纸是为中国南方民间剪纸艺术的代表之一。展示历届优秀学生作业,从而使剪纸由开始的纯艺术欣赏阶段,拉近到学生可能实现的作业制作阶段。由此使学生对剪纸艺术有了初步的认识与了解,并激发学生的创作冲动。二、大胆尝试,发现问题。当学生已经跃跃欲试的时候,教师鼓励学生用课前准备好的材料尝试进行剪窗花。按照课件上面的步骤,先对彩纸进行折叠(由于是初级创作阶段,所以选用的是较简单的“八角折法”进行折叠);在折好的纸上任意画上较简单的纹样;然后按照纹样进行剪刻;最后展开看看第一次创作的成果。在这个过程中,教师要着重鼓励学生大胆的尝试,大胆的进行剪刻。虽然在这个阶段学生的还没有任何剪刻技法而言,但在这个阶段却能使学生对剪纸产生很浓厚的兴趣。一部分学生能够剪出效果不错的窗花,从而更加增强了自信心。同时教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题,并鼓励学生提出问题。在与优秀窗花作品进行比较后,教师协助学生归纳以下两个可能出现的问题:1、图案单一,装饰味不浓。2、如何使形象不会断裂。三、教师引导,讲授技法。1、剪纸从结构处理上分为:阴刻法、阳刻法。阳刻:保留轮廓线,剪刻去轮廓外空白部分。要求做到“剪剪相连”。阴刻:剪刻去轮廓线,保留轮廓以外的部分。要求做到“剪剪相断”。2、剪纸的步骤:(1)折叠:在剪对称的形象时需要对纸张进行折叠。折叠分为对折、多次对折、四角、五角、六角、八角折法等。(2)起稿:用铅笔在纸上或折叠好的表面上进行图案的临摹或创作。画稿未定前切莫急于动手剪刻。(3)剪刻:遵循“先繁后易,先主后次,先里后外”的原则。外轮廓和较简单的部分用剪刀剪,内部镂空部分用刻刀刻。(4)贴裱:可直接粘贴于门窗上营造喜庆的气氛;或平整的粘贴、装裱在对比强烈的称纸上。3、剪纸中常用的纹样:小圆纹、月牙纹、锯齿纹、柳叶纹等。月牙纹:先剪刻内圆弧,再剪刻外圆弧。锯齿纹: