文档介绍：《打电话教学反思》打电话教学反思(一):《打电话》教学反思一、 学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本、目中有生始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,用心为学生的自主学****安排时间,搭建舞台,带给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景、组内交流分层训练环节中的学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学****过程中的全员参与,把面向全体的要求落到了实处。二、 合作意识和潜力得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境励志网,用心营造共同学****探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学****模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。如学生自由组对练****生生表演,都是培养学生合作意识和潜力的好做法。三、 注重了创新学****在创设情境,学会了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。打电话教学反思(二):《打电话》是一则相声,这是学生第一次在语文书上接触。未学之前,就有很多学生推荐我阅读,更有的叫我提前上,都觉得个性搞笑。在教学吋,我从网上下载了这则相声的视频,先让学生欣赏,再来自主学****颇有成效。一、 合作意识和潜力得到较好的培养。打电话既是日常生活小典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例。我紧密联系生活实际创设情境,用心营造共同学****探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学****模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助。如学生自由组对练****生生表演,都是培养学生合作意识和潜力的好做法。二、 注重了创新学****学生熟悉了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况,其冃的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。三、 充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文,我始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,用心为学生的口主学****安排时间,搭建舞台,带给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景,分层训练环节中的学生表演、师生评议等都力求全员参与,把面向全体的要求落到了实处。打电话教学反思(三):昨日我和学生一齐学****了第13课《打电话》。《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。没想到在这一课学****之中,同学们却表现出了浓厚的兴趣。课堂气氛活跃,充满笑声。这节课最大的收获是:没想到平时不善言谈的学生,在模仿文中的句子时,却摹仿得惟妙惟肖。同学们在讨论屮便读通了全文,并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦,还能绘声绘色的表演•看来只要学生有兴趣的再长也能背下来,没有兴趣的再短也不去背。由此,我想到许多,,让学生主动的去学****呢那又如何让此刻的孩子感兴趣呢打电话教学反思(四):《打电话》这篇课文是一