文档介绍：《小动物过冬》教学反思上周,我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《19、小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中,经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施,我对小学语文教学又有了新的认识。一、激趣导入,初读课文《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?在教学过程中我设计了猜谜导入,课前跟孩子玩猜谜游戏,使孩子和老师拉近距离,轻松进入到课堂学习。有了兴趣,孩子自然的想走进文章读一读,在这基础上提出初读要求,让孩子读懂读顺课文,并思考一个简单的问题。二、学字:形式多样识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过运用随文识字的教学方式,让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时,又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段,从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如:认识“物”字,通过老师叙述理解生字:本意是用刀杀牛的意思,所以是牛字旁,里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆;认识“暖和”,引导学生找近义词的方式,重点指出暖的日子旁;认识“钻”时,让学生学学动作,通过动作理解字义等等。最后集中识字时,运用了识字游戏,在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式,寓教于乐,调动了学生学习生字的积极性。三、精读:设置情境凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在课堂上我通过设计问题,让学生自主发现,自然而然地引出第一自然段的内容:青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶,使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容:秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是写小动物之间的对话,内容通俗易懂,为了体现学生学习的主体地位,这一部分的教学,把主动权还给学生,让孩子自主选择自己喜欢的小动物,然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。