文档介绍：整式的加减(第三课时),,,培养学生观察、归纳、类比能力重点灵活准确地运用整式的加减的步骤进行运算难点运用整式的加减解决数学问题,培养学生的应用意识教具课件   教学过程设计 教学流程教学内容(师生互动)设计意图回顾与思考   回顾上一章学****的有理数运算:由于引进了负数,学****了有理数的运算。当由数扩展到整式时,也要学****整式的运算。回顾整式的定义,猜测整式的运算是什么?整式的加减是什么加减是什么的加减?三个题组练****复****前面所学知识。1、对整式、单项式、多项式的基本概念2、合并同类项练****和去括号法则练****3、列代数式练****160; 和学生共同回忆以前的知识,降低教学难度,激发兴趣,从而顺利过渡到本节知识内容,为下一个环节做好铺垫。动手实践  验证猜想【探究活动一】    学生任写一个两位数,将两数字交换位置后得到的结果与原数相加,写出自己得到的结果,与其他同学交流结果,根据以下问题进行讨论。讨论1:这些和有什么规律?讨论2:这个规律对任何一个两位数都成立吗?为什么?学生讨论,老师引导学生总结 【探究活动二】  每名学生任写一个三位数,交换它的百位与个位数字,又得一个数与原数相减,思考结果有什么规律?这个规律对任何一个三位数都成立吗?为什么?在活动过程中让学生充分发挥主体作用,从自己的视点去观察、归纳、自然地认识到整式的化简实质上就是整式的加减。 通过两个数字游戏,使学生通过用字母表示数量关系的过程,发展符号感,体会整式的加减运算的必要性。归纳探究  【议一议】在上面的两个问题中,分别涉及到了整式的什么运算?说说你是如何运算的? 整式的加减运算实质和运算结果                             归纳:进行整式加减运算时,有括号先去括号,再合并同类项。通过上面的两个数字游戏,学生实际上已经经历了整式加减运算的两个步骤,新的