文档介绍：蒲公英的种子文章来源:中国小学语文教案网设计意图:   这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。  在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学****兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。   想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。教学目标: 1. 能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙; 2. 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。教学准备:课件、实物。教学过程:一、 激趣导入   看图  这是什么?(学生猜测)二、初步感知     回答:我是什么?我是怎么样的? ("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。    正音:蒲公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句看看种子的妈妈--蒲公英。三、反复诵读课文  1. 童声范读,学生看书仔细听。 2. 再听一遍范读,学生可跟读。 3. 指名读,其他学生对嘴形。 4. 与小伙伴一起读。 5. 认读字词(1) 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是(2) 种、毛、呀