文档介绍：行为矫正的原理与方法简介浙江师范大学傅根跃行为矫正的基本原理斯金纳(1904~)是美国当代心理学家,曾担任美国印第安大学、哈佛大学的教授。斯金纳在巴甫洛夫经典性条件反射理论和桑代克的学习理论影响下,于1937年提出了操作性条件反射学说,根据操作性条件反射的强化观点提出了自己的学习理论,并把在动物学习实验研究中所确定的一些规律,用之于教学,提倡程序教学与机器教学,以改革传统教学方式,这些曾得到广泛的支持。其主要著作有《有机体的行为》、《科学和人类行为》、《教学技术》、《学习的科学和教学的艺术》、《教学机器》等。行为受它的结果的控制;受到强化(奖赏)的行为则会得到巩固(重复);没有得到强化,行为将减弱并最终消失。一、正强化原理:如果在一定的情景中某人做了某事(行为)而直接地跟随着一定的后果(剌激或事件),而且,这个人在他下次遇到相似的情景时更可能做同样的事,这样一个过程就叫作强化。特点:增加行为发生的频率。强化物的分类与选择分类1、消费性强化物:糖果、饼干、饮料、水果等一次性消费物。2、活动性强化:看电视、看漫画书、郊游、参加某种活动。3、操作性强化物:提供给个体玩的东西或个人竞技,如玩具、画画、跳绳等活动。4、拥有性强化物:在一段时间内个体可拥有享受的东西。5、社会性强化物:个体喜欢的语言刺激或身体刺激。如口头赞美,点头、微笑、拥抱、温情的轻拍等。强化物的选择a、易于生效的,b、能直接在需要的行为后呈现,c、能再三使用而不会引起很快的满足甚至厌腻。d、不需要花费大量时间。e、尽可能使用多个强化物。饱厌:个体体验到这种强化物,已经到了不需要的程度。剥夺:个体没有能够体验到正强化物。剥夺的时间越长,强化的效果越好。有效应用正强化的准则1、正确选择行为。2、正确选择强化物3、a、在开始前告诉被试有关的计划。b、强化物直接地跟随着需要的行为。c、在给予强化时。d、在实施强化物的同时,尽量再用些赞扬和身体的爱抚。4、让被矫正者逐步脱离程序。逐步消除可见强化物,用社会性强化物代替。寻找环境中的自然强化物。5、追踪评价。二、条件强化法(代币)条件强化物:如果一个刺激本身不是原始强化物,而是通过和一个强化物联系才获得强化力量的,这个刺激称为条件强化物。而相应的原来起强化作用的刺激就叫做后继强化物。所谓条件强化法就是运用上述原理,将一个在特定的情景下便于控制、实施的剌激通过与一个具有强化功能的剌激物的结合而改造成为条件强化物,然后在你所需要的情景中,运用该条件强化物来形成和保持适当的行为。