文档介绍：法国大革命教学反思教材的变化:虽然都是新教材,但今年和去年的比少了很多内容:大革命屮雅备宾派的革命搭施从被删除。(原因?涉及到对雅备宾派的客观评价?还需加强认识。)对学生反馈的处理,缺乏针对性°对学生的研究还丿'V做的再细一些:学前注意了学生对知识的可接受稈度,从风光片导入,激起了学生学****的兴趣,可以说达到了目的。学生在课堂上与老师能够做到相互呼应,但是课上完之后每名同学具体掌握了什么,还有什么需求,我并不能确切的知道。所以还应让学生有一个自评:这节课我表现的怎么样?(积极I叫答老师问题、对老师的问题作了思考但耒冋答)从这节课我感受到了什么?我还想知道些什么?对时问紧任务重的教材内容的处理。木节课的重点是是学生对《人权宣言》内容的理解,和拿破仑战争的评价。而革命的过稈又不得不说,如何使学生对革命的过稈有所了解,又要节省时间,同时学生能够观察出大革命屮三次人民起义所起的作用,在课堂处理中我先把大革命的过程给学生串了一遍,加进雅备宾派改革措施,Z示让学生看材料“法国大革命大事年表”,思考:“每到革命的关键时刻,推动革命前进的是什么力量?你想到了什么?”显得很仓促,欲省反废。课后赵春兰老师提出用一张大事年表进行说明,我觉得说的很对。我的做法显得重复,仓促,而赵老师的处理简洁,一目了然,且时时能提醉学生大革命的进程,有整体感,所以在对原课件的演示文稿屮进行改进。对《人权宣言》内容的处理。和学生逐条分析内容所体现的原则,有利于帮助学生的理解人权宣言的进步性与局限性。報节课注意与学生的沟通,注意贴近学生的生活,帮助学生理解:“假设你是路易十六,你会如何解决财政危机?”学生提出许多民主的做法,如改革等,讲课屮注意引导学生联系当时的历史阶段理解路易十六的做法,培养学生的历史思维。“欧洲封建君主为什么纟R成发法联军?”用学生熟悉的多米诺骨牌连锁反应,迁移理解欧洲封建君主纟R成反法联军的原因。对拿破仑