文档介绍：十河镇中心小学高玉合一、课题:买文具二、教材分析:教材创设了“买文具”的生活情境,说明购物要用人民币,然后认识小面值的额人民币(5元以下)。通过买文具的购物活动,认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系,并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的关系。三、学情分析:对于一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关“购物”的知识,认识人民币是日常生活中购物活动的基础,学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历,但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此在教学设计中,教师充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。四、教学目标:1、让学生在买文具活动中认识人民币,认识元、角、分之间的相互关系。2、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识和现实生活的联系。3、对学生进行爱国主义教育和爱护人民币的教育,培养学生多角度观察事物,多策略解决问题意识及能力。五、教学重难点:重点:认识人民币及换算人民币。难点:理解1元=10角,1角=10分。六、教学方法:通过购物模拟活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识和现实生活的联系七、教具准备:教具:教学课件、学****用品若干学具:小面额人民币若干张、学****用品若干件。八、教学过程:(一)组织教学师:一起拍一下,一起拍二下,一起拍五下,向左边扭头三下,向右边扭头三下。设计意图:组织教学,提高兴趣,集中学生的注意力。(二)创设情境,引入新课师:出示课件:内容是商店,好多人都在那买东西,图中最大的一个镜头是教师本人在买东西,屏幕上配上音乐调子,一下子让孩子进入买卖这个喧闹的气氛中……师:这是什么地方?人们在干什么?生:商店,人们在购物,买东西。师:(随着学生的回答,板书:购物)。师:老师在购买什么东西呢?生:买文具。师:(随着学生的回答,板书:买文具)。师:让学生齐读课题:《购物——买文具》。师:老师用什么买的文具啊?生:钱。师:(随着学生的回答,板书:钱)。师:让学生齐读——钱。师:同学们知道么,“钱”还叫什么呢?生:学生可能回答——人民币。师:(随着学生的回答,板书——人民币)。师:让学生齐读——人民币。师:同学们,我们中国的钱叫人民币,你们知道美国的钱叫什么?(美元)、日本的钱呢?(日元)、英国的钱呢?(英镑)……师:你们真聪明,知道的这么多……师:那你们知道人民币的单位吗?生:可能回答:元、角、分。师:(随着学生的回答,板书——元、角、分)。师:让学生齐读元、角、分。设计意图:情境设置生活化,贴近生活的情境能吸引学生的学****兴趣,为下面认识人民币作好了铺垫。使学生感到数学就在身边,对数学产生亲切感。(三)师生互动,合作学****1、人民币的认识师:同学们真不简单,知道的这么多,你看老师今天给你们带来了不同面值的人民币,比一比,看谁认得多,认得准。出示课:5元,2元,1元,5角,2角,1角,5分,2分,1分,(纸币和硬币)。生:比赛认人民币。师:现在请大家把你信封里的钱拿出来看一看,然后听老师口令:找出一张1元的,找出5角纸币的,找出一枚2分硬币的。师:与你的同桌说说自己是怎样认识这些人民币的。生:汇报,可能会说:生1:我是看数字认识的。生2:我是看颜色认识的。生3:我是看图案认识的。生4:我是看汉字