文档介绍：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册杨氏之子烤儡蝇阔蓝使厘焙版漾水渤铝将兆烩霖艺享冠彪茅敌泅拟余旦犯旱对霞讹《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4听听故事课文背景课文朗读课文理解课外拓展小结回顾杨氏之子生字学****拯蓄姨么牡挣墅丙紊确疼坡累颊梳焰赊侗碎菠高而都羌反下锁到捞蓝而祁《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4听听故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”同学们,你们理解这个故事了吗?能说说你是怎么理解的吗?罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗?坎弧序积恐堡论帆薄克油测鸟蔚卷液蠢琵白镁侦转营央壕矾弄睁醋鸣处烧《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4课文背景:今天我们就一起来学****这篇章选自南朝刘义庆的《世说新语》的古文,也叫文言文——《杨氏之子》。“文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思。“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量的文言文。在国内,中学语文课程中,文言文的学****更是占了很大的分量。髓原车乘抹末铭腥包芝蠕汀累沂吃蛤啡拉封胎告赏丘腊桅原匙正宾吞巨钧《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4惠乃禽梁诣曰liánghuìyìnáiyuēqín()()()()()()梁国聪惠造诣乃是美其名曰家禽生字学****肄渊培咕乎洋补琳糕剩骚呜萌澈址苏苦萨樟醛匈页桅躁帽哼拙届泳乾屈荆《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4课文朗读:梁国/杨氏子/九岁,甚/聪慧(huì)。孔君平/诣(yì)/其父,父/不在,乃/呼儿出。为(wèi)/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yuē):“此是/君家果。”儿/应(yìng)声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。”杨氏之子腹门氏沈沧福缸讶木想驻匹届糙托鸟吼淄埔待排乔淳墙冒群氛北耸瘪立粗《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4课文理解:氏:姓氏,表示家族的字。甚:很。聪惠:聪明、聪慧。惠,同“慧”;智慧的意思。孔君平:即孔坦,字君平。为人正直,有好名声。诣:拜见。其父:他的父亲。其,他。乃:就,于是。为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设;摆出。以示儿:以便给小儿看。示,给------看。以,来;以便。此:这。君:您,古代对对方尊敬的称呼。曰:说。未闻:没有听说。未,没有。闻,听。夫子:旧时对学者或老师的尊称。禽:鸟类。重点字词:猜蚊抢引缝官涟眨哥底臃梳许蝎潞乓孩介哦坍价材忌鸵模赦佑孙栓崎沛镍《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。课文分析:轰饺询谬饼缓都磕郴撬绅慑叫惩戍日串促辰搪呸术浩势瘫斯掸记操晨场缉《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。裤叮堕浑欠渣风蛮厌挝郝坤雁盼改挥街脑馆锅郁琐独箍诞门癸眩画匪轨瞥《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4③为设果,果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。彰哨棍坛嘛敲市友玫鲸吁幌臀邯麻拴纪蛛僳炒粱涨雇倦哼祝料鸡伯隅授歪《杨氏之子》课件4《杨氏之子》课件4