文档介绍：《地震中的父与子》教学设计下冶一小代利霞教学目标:1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。教学重、难点:1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、自读课文或听录音读课文,划出生字词。二、自读、小组互读生字词,读准字音。三、读生字词所在的句子。四、检查生字读音情况,并连词成文。五、再读课文,总结课文主要内容。六、你觉得这是一对怎样的父子。第二课时 一、创设情景导入 1、本节课我们继续来学****地震中的父与子》,下面请我们再次走进这个故事。 2、随课文范读,大屏幕出示有关父亲痛哭、挖掘等时的图片,最后定格在“父与子紧紧拥抱在一起”。 3、再次聆听了这个故事,你想说些什么?(学生自由发言,老师总结并板书:了不起、幸福) 二、围绕“了不起的父与子”来品读课文。 (一)父亲的了不起表现在哪里?儿子的了不起表现在哪里? (二)先自主思考,后小组交流。 三、全班汇报,相机抓住重点词、重点句引导学生朗读感悟。 (一)父亲了不起 (1)其他的孩子的父母"哭喊过后,便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘;有些人劝阻他时,"这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:'谁愿意帮助我?'没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。" a为了儿子,决不丧失信心;实现对儿子的承诺。 b而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。 C指导有感情地朗读。 (2)课文第12、13自然段"他满脸灰尘,双眼布满了血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 a建议学生想像:这连续的38个小时,"爸爸"会是怎样地挖掘,不吃不喝,不休不眠,双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕!多么坚韧的父亲,多么有责任感的父亲!b引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么,我总会跟你在一起!” (二)儿子了不起 (1)我对同学们说:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。” a通过语句体会:在漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧,然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的希望。 b从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——(生说) (2)当得到父亲的救援时,他首先想到的是"先让我的同学出去吧!"a儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)b指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?(惊喜,自信,激动)C是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对——(引读)了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。 四、小结 从这父子二人身上似乎让人看到的