文档介绍：个人发展计划书宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。    巴丹说:“阅读不能改变人生长度,但可以改变人生宽度。阅读不能改变人生起点,但可以改变人生终点。”这次我能有幸参加小学语文脱产(半脱产)教师培训,有幸与这么多优秀教师共同学****读书欲望比往日更加强烈,更感觉到学****重要性。要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。    我会使学****成为自己一种内需,通过阅读丰富知识结构,增强文化底蕴;使自己逐步成为研究型、开拓型教师。通过阅读使自己不断提高教育理论与学术水平,增强知识更新能力与教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,在这段宝贵学****期间我制定了个人学****计划,内容如下:要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。    一、广读群书,提高文学修养    他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。我将通过学****教育经典理论,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力与教育科研能力;通过阅读教育经典理论,使自己业务精良,把书本知识变成自己睿智,强化自身修养;通过阅读有关书籍,树立正确世界观、人生观、价值观;通过阅读活动,充实生活内涵,提高生活本质。把读书作为一种生活方式,做一个真正意义上读书人。    二、解读教材,提炼文本精华    我将通过研读语文课程标准,泛读有关资料明确课程地位与任务,通读整个教材,对教材有一个总体认识,每一部分教材――细读,进行整体剖析;每一节教材――精读,进行具体剖析教材。进一步了解文本思路,感悟文本语言,明确文本立意,体会文本美,    三、乐于动笔,提高科研水平。    走进博客,勤于动笔。积极写教学反思、随笔、论文,写下水文。努力在写作中提升我表达能力,提升我阅读品质,梳理思绪,清晰思路,敏捷思维。在这片成长土壤中,收获挥汗如雨后甘甜。    我将带着自己***与计划在学****期间创造多彩人生,学****再学****在学****中不断超越自己,逐步实现人生价值。    (一)提高师德修养    在日常教育教学中,不断提高自身师德修养,爱岗敬业,把教书育人视为自己毕生将从事崇高事业,努力实践,讲究团队合作精神,虚心听取伙伴意见与建议,时刻以"学高为师,身正为范"来鞭策自己,力求不断完善自己各方面工作.    (二)提高理论素养    结合自己教育教学工作实