文档介绍：目 录“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。I 总论要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。第一章 人力资源管理:概论 1唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。第二章 人力资源管理环境 4第三章 工作剖析 6II 人力资源计划、招聘与选择第一章 人力资源计划 9第二章 招聘 11第三章 选择 13III 人力资源开发第一章 组织变化与人力资源开发 15第二章 企业文化与组织发展 16第三章 职业计划与发展 19第四章 绩效评价 19IV 报酬与福利第一章 经济报偿 22第二章 福利与其他报酬问题 24V 安全与健康第一章 安全与健康工作环境 26VI 员工与劳动关系第一章 内部员工关系 29VII 人力资源研究第一章 人力资源研究 32附录:案例剖析 I 总论第一章 人力资源管理:概论一、人力资源管理与人力资源经理1、人力资源管理利用人力资源实现组织目标。2、直线管理人员拥有实现企业基本目标正式权力与责任。生产经理销售经理财务经理3、人力资源经理通常以顾问或参谋身份与其他经理一起工作,帮助这些经理处理人力资源问题。二、人力资源管理职能(6种职能,:人力资源管理系统)1、人力资源计划、招聘与选择人力资源计划:系统地检查人力资源需求过程,以确保在需要时候能够聘用到满足技术与数量要求员工。招聘:吸引足够数量个人并且鼓励他们申请到组织中工作过程。选择:组织从一组人中录取那些最适合公司及其招聘岗位个人过程。2、人力资源开发目是帮助个人、团体与整个组织更有成效。因为个人、工作与组织总在变化,同时,公司要保持竞争力,就必须在人力资源开发过程中不断地改进与提高。大规模人力资源开发项目被称为组织发展,其目是改变公司内部环境,使员工更有效地工作。职业计划:规定人力资源目标与建立实现目标措施过程。绩效评价:确定员工与工作小组是否完成指定任务过程。3、报酬与福利个人工作结果所获得全部报酬。可以是下列中一部分或几部分:工资:一个人完成等项工作所获得货币。福利:基本工资以外所追加经济酬劳,如包括对假期、病假、节日与医疗保险支付。非经济酬劳:比如荣誉,舒适工作环境等。4、安全与健康安全:保护员工免受由于工作相关事故所引起伤害。健康:员工免除疾病并获得全面身心健康。5、员工与劳资关系自1983年以来,工会会员人数呈下降趋势。发