文档介绍：《核舟记》教学设计【教学目标】⒈熟读课文,借助工具书疏通文意,积累常见的文言实词。⒉学****总分总”的结构方式和按空间顺序介绍事物的写法;品味本文简洁、周密生动的语言。⒊体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就,增强民族自豪感。【教学重难点】“总分总”的结构方式和按空间顺序介绍事物的写法;。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节(一)导入新课(1分钟)展示“虞山派微雕”创始人王毅的核舟微雕作品,同学们,古代人民在没有现代技术的时代是如何雕刻而成的呢,今天就让我们到课文中去领略我国古代微雕技艺的伟大成就吧。(二)出示目标(1分钟)⒈熟读课文,借助工具书疏通文意,积累常见的文言实词。⒉学****总分总”的结构方式和按空间顺序介绍事物的写法;品味本文简洁、周密生动的语言。⒊体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就,增强民族自豪感。背景链接:大苏泛赤壁苏轼在政治上失意的日子里,常常游览山水,写作诗歌,抒发他的心情。有一次,他打听到长江边有个名胜古迹叫做赤壁,就在一个月光皎洁的夜里,约了几个朋友,乘着小船到赤壁去游览。在那里,他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景,触景生情,十分感慨。回来以后,写了一篇文章,叫做《赤壁赋》。过渡语:同学们,让我们正确朗读课文,勾画文中重点的字词,打好学****的基础,然后根据自学指导,完成自学任务。二、先学(13分钟)(一),简单了解文学常识,标出你认为需要重点识记的字词,圈出你不认识或不理解的字词,读完课文后查字典,或借助工具书在课本上注音或解释。,分清段落层次,疏通文意。(二)自学检测要求:在学案上完成自学检测题目,书写认真、规范,不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。    代     编辑的《        》。出自这本书的课文我们在初一还学过          。《核舟记》的作者是_________,字_______,_______代人。 ,查字典,给下列加点字注音。罔(      )    器皿(     )  贻(      )     八分有(   )奇(       ) 箬篷 (      )  石青糁(      )之 中峨(      )冠(    )而多髯(    )者 衣褶(    ) 矫(    )首昂视  诎(    )右臂支船    椎(    )髻(    ) 壬(   )戌    篆(     )章   ,若仍不懂,则举手问老师,全班同学一同解决。尝试翻译下列句子(1)罔不因势象形,各具情态                (2)中峨冠而多髯者为东坡。(3)其人视端容寂。                        (4)舟尾横卧一楫。 (5)盖简桃核修狭者为之。                   (6)技亦灵怪矣哉!                              (三)我的疑惑:发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学****中你有什么疑惑,提出来请大家帮助解决:                                                                                。三、