文档介绍：**公司产品质量赔偿管理程序一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。目与范围我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。目宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。为提高产品质量,落实以整车为属性质量责任,保护供需双方合法权益,根据国家有关法律,结合**公司具体情况,特制订本程序。适用范围本程序适用于**公司产品设计开发、采购、生产过程及售时、售后责任划分与赔偿。术语质量协议:指供(需)双方按国家有关法规与相关标准签订产品质量契约,是供货合同一部分。产品质量责任:指因产品质量不符合合同规定质量要求,而应承担责任。质量赔偿:指由于供(需)方产品质量责任,需(供)方依照本程序向对方赔偿损失过程。质量损失:指由于产品质量不符合质量协议要求所造成损失,它分为直接损失与附加损失。直接损失:指不合格品本身与由其引起相关产品报废损失。附加损失:指不合格品从流入需方生产过程中到被发现时为止所造成连带损失,即指南损失中除直接损失以外损失。标准价:指****公司现行产品结算价格。其它术语:应用GB/T6583-1994《质量管理与质量保证术语》相关文件文件编号文件名称中华人民共与国产品质量法中华人民共与国消费者权益保护法**司发[2019]218号****公司质量管理科纲要(试行)QQQS08-01