文档介绍：死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。一、固体压力与压强其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。 :家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。⑴定义:垂直压在物体表面上力叫压力。⑵压力并不都是由重力引起,通常把物体放在桌面上时,如果物体不受其他力,则压力F=物体重力G。⑶固体可以大小方向不变地传递压力。⑷重为G物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力大小。G        G       F+G    G–F       F-G      F : ⑴课本甲、乙说明:受力面积相同时,压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是:压力作用效果与压力与受力面积有关。本实验研究问题时,采用了控制变量法与对比法。 : ⑴定义:物体单位面积上受到压力叫压强。⑵物理意义:压强是表示压力作用效果物理量。⑶公式P=F/S其中各量单位分别是:P:帕斯卡(Pa);F:牛顿(N)S;米2(m2)。 A、使用该公式计算压强时,关键是找出压力F(一般F=G=mg)与受力面积S(受力面积要注意两物体接触部分)。 B、特例:对于放在桌子上直柱体(如:圆柱体、正方体、长放体等)对桌面压强P=ρgh。⑷压强单位Pa认识:。***站立时对地面压强约为:×104Pa。它表示:人站立时,其脚下每平方米面积上,受到脚压力为:×104N。⑸应用:当压力不变时,可通过增大受力面积方法来减小压强如:铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积方法来增大压强如:缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄 ,求压力压强问题: 处理时:把盛放液体容器看成一个整体,先确定压力(水平面受压力F=G容+G液),后确定压强(一般常用公式P=F/S)。二、液体压强 :液体受重力且具有流动性。 :压强计 用途:测量液体内部压强。 : ⑴液体对容器底与测壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强。⑵在同一深度,液体向各个方向压强都相等。⑶液体压强随深度增加而增大。⑷不同液体压强与液体密度有关。 : ⑴推导压强公式使用了建立理想模型法,前面引入光线概念时,就知道了建立理想模型法,这个方法今后还会用到,请认真体会。⑵推导过程:(结合课本) 液柱体积V=Sh;质量m=ρV=ρSh。液片受到压力:F=G=mg=ρShg。液片受到压强:p=F/S=ρgh。⑶液体压强公式p=ρgh说明: A、公式适用条件为:液体。 B、公式中物理量单位为:P:Pa;g:N/kg;h:m。 C、从公式中看出:液体压强只与液体密度与液体深度有关,而与液体质量、体积、重力、容器底面积、容器形状均无关。著名帕斯卡破桶实验充分说明这一点。 D、液体压强与深度关系图象: 5计算液体对容器底压力与压强问题: 一般方法:㈠首先确定压强P=ρgh;㈡其次确定压力F=PS。特殊情况:压强:对直柱形容器可先求F 用p=F/S 压力:①作图法;②对直柱形容器 F=G。 6连通器:⑴定义:上端开口,下部相连通容器。⑵原理:连通器里装一种液体且液体不流动时,各容器液面保持相平。⑶应用:茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器原理来工作。三、大气压 :大气对浸在它里面物体压强叫做大气压强,简称大气压,一般有p0表示。说明:“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别,如高压锅内气压──指部分气体压强。高压锅外称大气压。 :因为空气受重力并且具有流动性。 ──实验证明: 历史上著名实验──马德堡半球实验。小实验──覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡