文档介绍：《春夜喜雨》教学设计寺仙镇中心小学李宏涛教学目标:   知识与能力:正确流利地朗读古诗,了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景。  过程与方法:体会古诗的意思和意境,并能够背诵古诗,掌握学****古诗方法。情感态度价值观:1、体会诗的意境,感受春雨的美好,引导学生热爱大自然热爱生活。2、激发和培养学生学****古诗的兴趣。教学重点: 体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。 体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点: 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握,对本诗意境的理解。一、谈话导入。1、诗歌是人类最优美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”,我们知道是“李白”,那这个“杜”是谁呢?生:(齐答)杜甫。师:对于杜甫,我们并不陌生,大家还记得以前曾学过他的什么诗?生:学过他的《绝句》。师:你能背背这首诗吗?生:(大声而流利地背诵《绝句》)。今天,我们一起学****杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。(板书课题)2、要学其诗,先知其人。让我们走近杜甫,初步了解其人其诗。(出示杜甫的简介及写作背景)二、研读古诗:1、古人云:“书读百遍,其义自见。”所以,我们学****古诗时一定要多读。请同学们打开书,自由地朗读这首诗,要求读准字音,读出节奏,读出自己的韵味,并根据注释,了解这首诗的主要内容。(教师正音)2、指名读古诗(试着给诗划分节奏)。3、集体读诗。4、提问:请同学们看诗题,这四个字中,哪一个字体现了作者的思想感情?(喜)诗中没有一个“喜”字,但是处处都体现出诗人喜喜=悦之情。请同学们再读读这首诗,看看哪些字最能体现诗人对春雨的喜悦之情。把这些字圈起来,在旁边注明你体会到的原因。三、互动质疑、深入体味1、课件出示哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价?明确:是“好”字。(板书“好”)好在何处?因为它“知”时节。还好在什么地方?(用诗句回答“当春乃发生”。)此处运用了什么修辞手法?(拟人)2、那么雨还“好”在何处?出示:颔联:“随风潜入夜,润物细无声。”春雨是怎样来的呢?一个“潜”字写得悄然无声,(板书“潜”) 随着春风悄悄地进入夜中,怎样的滋润万物?静静飘洒、不为人知地滋润着万物。(板书:“细”)这里的一个“潜”、一个“细”字,不仅写出了春雨的特点,也写出了它的默默奉献的美好品格。让我们带着欣喜之情,一起朗读这两句诗吧。出示口语表达练****同学们,假如你是知时节的春雨,你有什么愿望和想法?(生回答)师:这样的春雨,人们怎么会不喜欢呢?假如你是一棵小树苗,你会对春雨说什么?(生回答)从同学们的话语中,我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既有欣喜,更有感激。那我们应该怎样朗读这两句诗呢?(轻一点,慢一点)。齐读三、四句。这样善解人意、解万物之渴的好雨,作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。出示:颈联“野径云俱黑,江船火独明”这两句中的哪个词体现出和“喜雨”这个主题?作者用“俱黑”对“独明”写出来了田野里的小路也跟云一样都是黑沉沉的,只有江里的船上灯火是明的。喜的是雨意之浓,从视觉角度描写了一幅江村夜雨图。以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”,更显得黑云密布,雨意正浓,今夜里准能下一场好雨。(板书:“俱黑”“独明”)4、全班一起读尾联“晓看红湿处,花重锦官城”,