文档介绍：教学目标、认知目标:培养快速默读课文,整体感悟课文内容的能力。、技能目标:()培养分析、概括语言的能力。()学****运用心理描写刻画人物、表现主题的方法。()了解一些课文中涉及的科学知识和生存常识。、情感目标:学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华,珍视生命的意义和价值。教学重点、理清文章结构,感知课文大意。、理清人物的思路,感受他的心理活动,理清心态变化历程。教学难点、体悟其中蕴涵的理智思辨的人类精神。、联系生活体验,学会正确、辨证地面对生活中的不幸和挫折,培养一种积极、乐观、健康的人生态度。、理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。教学方法、诵读法。通过快速阅读理清人物的心态变化历程,领悟其中蕴涵的精神品质。揣摩、品味关键语句,深层理解课文内容。、探究研讨法。引导学生质疑,如鲁滨孙落难荒岛上计算时间、记日记等行为的意义,激活思维,更深层次理解作品。教具准备多媒体、课件、投影仪。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导语设计:“挑战自然,勇于探险”是每一个成长中的青少年向往的事情,尤其是男孩子都喜欢冒险。在西方,有一部小说,世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,都应该读读它,书名是什么?它也被称作“生活的教科书”,为什么?鲁滨孙是冒险家,还是英雄?在荒芜人烟的海岛上年的孤独时光,他是怎样度过的?他靠什么?今天就让我们一起走进笛福和他的代表作《鲁滨孙漂流记》。二、研读探究:(一)预****检查、让读过《鲁滨逊漂流记》的学生简单介绍一下作品。、检查预****基础知识积累读一读写一写中的有关词语;课下注解中的有关词语的解释。(投影)泅;作践;沮丧;搁浅;斫痕;日规;抵御;愁闷;孤立无援;冻饿之虞;闻所未闻;郑重其事;知足安命;不毛之地;不可思议;聊以***、以每分钟—字的速度,快速阅读课文。抓住文章的重点,然后回答问题。()你觉得课文标题“荒岛余生”合适吗?如果合适,请结合课文谈谈你的理解;如果不合适,请拟一个新的标题,并谈谈理由。明确:(此题目的是引导学生整体把握课文。)答案:①标题合适。扣紧了原文第一段中的句子:“流落到这个荒岛上……在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。”表现了鲁滨孙无可奈何、绝望、熬日子的心态。②标题不合适。应改为“荒岛重生”或“荒岛求生”,因为鲁滨孙刚上岛时表现得很消极,但他最终调整了心态,找到了活下去的心理支撑,开始了全新的生活。从课文提示中可以知道,他上岛时很年轻,而在岛上生活了很长时间,所以“重生”“求生”比“余生”更合适。()综观全文,鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题,同学可以从这三个方面来概括课文的内容。给课文分段,概括段意。(——段)写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态,决定在荒岛上顽强的生存下去。(他尽管落难荒岛,生活环境极端困难,然而他以人类特有的理智和辨证的思维,成功的调整了自己,坚定了活下去的勇气。)(——段)叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件。(这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在,从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。)(——段)作者抛开物质条件,详谈鲁滨逊的“精神”世界。主人公进一步调整自己的生存心态。综观全文,没有生动的故事,主要写的是鲁滨孙的心理变化过程,作者通过心理描写来刻画人物,表现主题的。三、小结:(投影)