文档介绍：放飞想象翅膀培养创造才能镇江市实验小学朱月琴修订版《小学语文教学大纲》强调:要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。“指导小学生编写童话,可以放飞他们的想象,培养他们的创造力。”发展心理学的研究成果表明:小学生处在创造性想象能力发展的最佳期,他们常常借助幻想的方式来观察、理解他们生活世界中的事物,在成年人看来无生命的惰性事物,在小学生眼里大部分是活的,有意识的。因此指导小学生写童话类想象作文,正是顺应他们心理发展的规律,这必将促进他们心理能力、语言表达能力及创造力的同步发展。那么在平时的教学中,如何来指导小学生编写童话呢?我觉得可以采取“根据提供材料编——自选材料编写——创设情境编写”这一由扶到放的方法,逐步培养学生编写童话的能力,以及自主探究的创造力。一、指导学生根据提供的材料编写童话。学生刚开始写童话时,教师可采用半扶半放的办法,让学生尝试根据提供的材料编写童话。1、续写童话故事。就是将一个没有写完或还有可能继续向下发展的童话故事,通过合理的想象,将它续编成一个完整的故事。如在学完苏教版第六册课文《我应该感到自豪才对》后,学生了解了童话故事的内容,我便趁热打铁,让学生续编童话故事:沙漠旅行回来,有一天,小骆驼又到小溪边照镜子,恰巧又遇到了小红马,你想一想,它们会发生什么事?把故事编完。学生畅所欲言,大胆想象,编出了一个个合情合理的故事。如小红马不信,跟着小骆驼去沙漠旅行的《沙漠旅行记》,又加小红马回家询问妈妈后知错就改,向小骆驼道歉的《小骆驼,我错了》等等。2、根据图画编写童话故事。苏教版第六册教材中安排了多篇看图作文。我在教学中,充分运用这些插图,指导学生编写童话故事,有《知错就改的小猴》《小白兔采蘑菇》《小燕子和小鱼》及《爱挑食的小白兔》《头再也不昏了》等。3、扩写童话故事。就是启发学生将所提供的原来比较简单的片断,通过合理的想象,将它扩充成内容具体、生动的童话故事。如童话故事《三只小松鼠》,讲三只小松鼠分别穿着红、黄、蓝裙子,还穿着伞去看望奶奶,半路上被风吹上了天,后来风停了被挂在了树上,松鼠奶奶见了,以为树上开了三朵花。故事很简单,可让学生发挥想象,小松鼠的语言、动作等,把它扩充成一篇生动优美的童话故事。4、改写童话故事。经典童话千古流传,童话形象,故事情节已基本定型,教师可根据已有的童话形象和基本故事框架重新改写,或构思续写故事结局,如读了《狐狸和乌鸦》这篇童话后,既可以让学生改写《乌鸦和大灰狼》,也可以让学生续写《乌鸦第二次受骗》《乌鸦复仇记》。学了《小露珠》这篇融科学知识、思想启迪于一体的优美童话后,可让学生改写《小雪花》《小雨滴》。二、引导学生自选材料创编童话故事。在根据提供材料编写童话故事的基础上,教师要及时引导学生从仔细观察自己周围熟悉的事物入手,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。有一次,班中两位调皮的学生拿着米尺玩耍,一不小心,米尺给弄断了。结合这个事情,我因势利导,指导学生写了童话故事,学生发挥想象,回顾了米尺光辉而短暂的一生,如《我的一生》;严厉指责损坏公共财物的行为,如《米尺的诉说》《哭泣的米尺》《米尺骨折了》等。平时,我经常引导学生走向社会,走进生活,如一位学生看到小河漂满了垃圾,河水变得浑浊不堪,写下了《哭泣的小河》,又如一位学生观察小河边的各种事物,写下