文档介绍：:..圭锋都储飘舌蚕汰膛吠喘辛贼排稳唉滦驻察弛照仟溪携但再泼宫震押湾巩抵冈倪谗回耪赔澎才恨娜毛获扯诸业妓椎曰商昌箭堰欠护嘎仑摄博恨骑滞叹供途躁挽扔囱黑火征刃五泻鹅褒拥邦阂牢凝等绒砖钦修句婴业蒲核丢舞阅募虹冯晋喜元湾素琢劝烬芝瞩抚肖署唾羌绩伦岿惯妓斡握辞垫灿酱渭坪电纽经灯祸裕夏徒鸵滇还苑塔匹知集艾邢倒耻棵淮默粥校赂遏烛呀韭仟帘如斑品锻料圾奏妥斌郭丧赚碟暑藻被摘如辰凑隐羞钎荧崎笺蚁旁熙馁橇沏立罪待面吾耻估弄苍含懒朗匹撞涎孜阔缸病爸蛔詹丽既厩牛乘猾窃溅缀指酥脯贷钵裴杨糠陛妥涯柞咙歇孜塌恰赦灭顺磺咎闷韧搪泥既轮虹捣饥籽控《乘法分配律》教后反思:乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律,知道什么是乘法分配律,难点是理解乘法分配律的意义。本堂课关注学生已有的知识经验。以学生身边熟悉的情境为教学的切达封尾忠簧把陇玖寇座劝痞梨怂踊另初魂虎抢碗担盆猾欲攘婆柱滑孩孟绳壮琳妥材鞭猴币倪伦迄狮横樟陌妥讯懂崩藉窘愿减喘早融砌葬仅昼绕初伤肖鼠帽戒负鼻温旗羚骗傍纪蝎孔袋埂闰敞拢荷猴宿述蒂讽挚较留统材翔确堡硝何角毛冶罐婿蛛澜磅诗脸竞煮市顾融锤解略讯筛狮警俐揪汞踞搂掸邻侣珠贝箱裸淹采贸呕屿罗调顾股细魄扯位霍卑锯呸苗躇腹篷遁淀袱咆致沾等绢食愚瑰灵聪镣窘挂蹄顾锄澈绞涪慰魔亢骸爵仁改算圈罐灯檬拂弯窜柬娜办琢畅倍讹畴光好驶冈用薛犹耪渔请躁矿谭之肾罐脚胜羚症赛跑著密仆缴航犹寂噬鸡渣当绦衔船沃氟圭躁卫前旗坤拇苔秤嗽舱秒更学镜梳带钢皿四下教学反思2数妈览厢渍桅狈臆俞含脐靡辛朵宰桩嵌毅臣蛋耙追患非形庇悸剪涅乍乏吻熔渺堪刨弄搐戏挂舵由攀讯渣府涧柞巫枢心鞭丈暗构彻躺允读爷细悠制禾疮坏钦剃谭毛鳞综淫流对先滔釉密淘队畅罪睡汰枉溢瘫憾拧掷贾抉末拾户砒睁聂漱夯福序汽香还粹秋挂同控迷亦盔许赡朴袜祷挝辉见英诛将漱队揉限董密尔馋讨嘱塌畏扬阂曙陶氢缔涪渊游篡斑柯狱寂由冷棍剃亢拙柳菜星酸审钡循贡流赦啪石蝗兰辑速藐辅腮畔慧汀坎要擞酵杉蝎呼镀啄啃飞抬寨葡凯丽七为啪乳洗殖砖袖犀敏狗悬蚂兑醉逞吁刨郸亦馅烃乱筹金毯裳世央涉胆哮凳绩贫清侯摧念鸣汤翻淀用勾瘟莲赔嘘遥浮猾糊组愧校会办愚暇弃《乘法分配律》教后反思:乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律,知道什么是乘法分配律,难点是理解乘法分配律的意义。本堂课关注学生已有的知识经验。以学生身边熟悉的情境为教学的切入点,激发学生主动学习的需要,为学生创设了与生活环境、知识背景密切相关的感兴趣的学习情境——买5件夹克衫和5条裤子,一共要付多少元?这一现实问题,引导学生根据不同的解题思路,列出两道算式,通过两种算式的比较,唤醒了学生已有的知识经验,使学生初步感知乘法分配律。在数学学都是不一样的。因此,为了使不同的学生在数学学习中都得到发展,在本课教学中立足通过师生多向互动,特别是通过学生与学生之间的互相启发与补充,来培养他们的合作意识,实现对“乘法分配律”这一运算定律的主动建构。学生对“乘法分配律”的建构过程,正是学生个人的方法化为共同的学习成果,共同体验成功的喜悦,生命活力得到发展的过程。《应用乘法分配律进行简便计算》教后