文档介绍：总第社科纵横SOCIALSCIENC王万REVIEWAPr,2(X)*(东北农业大学高等农业教育发展研究所黑龙江哈尔滨15(X)30【内容摘要】信息素养教育是高等教育一项不可或缺的重要内容。本文在研究信息素养来源与发展轨迹的基础上,介绍国内外高校关于信息素养教育的发展现状和标准制定情况,提出中国高校对教师、大学生进行信息素养教育的能力标准以及实现方式。【关健词】信息素养教育教师大学生中图分类号:Q针5文献标识码泣文章编号:1007一9106(么刃7)04一0巧2一03随着信息时代的到来,人类正在经历着从生存方式到学****方式的历史性变革,教育发展到今天,经历了无数的挑战,而今天所面临的信息化的挑战更是前所未有。信息化的浪潮已席卷了整个教育,尤其是高等教育。高校师生每天都面临着丰富繁杂的信息选择,因此,图书馆非常有必要在高校师生中进行信息教育,培养师生了解信息需求、识别信息知识、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动,掌握如何及何时借助各种工具进行信息检索、评价和有效利用。由于信息素养对个体事业和生活的重要性,信息素养教育正在引起世界各国的广泛重视,并逐渐纳人到大学的教育目标和评估体系中,成为评价人才综合素质的重要指标。一、信息素养目标的确立“信息素养”的英文是“1刘rorlnationUteracy”,它强调一种文化理念,甚至将“读、写、算、信息素养”并称为信息社会中,文化基础的“四大支柱”。信息素养的概念首先是从图书检索技能发展和演变过来的。最早是1卯4年由美国信息产业协会主席Pa以Zurk、七提出的。当时将信息素养解释为“解决问题时利用信息的技术和技能”。主要包括文化素养、信息意识和信息技能三个方面。1989年,美国全国图书馆协会(AmericanUbra可Association)对信息素养进行了定义:个体认识信息需求,检索、评价和有效利用信息的综合能力。1900年,美国成立了由75个教育机构组成的名为信息素养论坛的组织,其宗旨为:提高全球和全美公尼的信息素养意识,鼓励各种信息素养培训项目的开展。1992年,美国图书馆馆协会认为:信息素养是指能够判断并能够判断何时需要信息,并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。20(刃年1月18日,美国高等教育图书研究协会(ACRL)在召开的美国图书协会仲冬会议上审议并通过了“美国高等教育信息素养能力标准”。该标准分为三个板块:标准、执行指标和效果。有五大标准22项执行指标和若干个子项目。其五大标准是:;;,并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来;,能有效地利用信息达到某一特定的目的;、法律和社会问题,并能在获取和使用信息中遵守公告法律。信息素质教育的一系列目标和实施计划为美国信息素质教育活动在高校的开展起到了规范和指导作用。二、高校信息素养教育目标的研究现状信息素养教育包括对人的伦理道德、技术、人文三重素养的培养,是一种复杂的综合性教育,有很强的操