林格谈教育.doc

文档介绍：教育,回归心灵深处——解读林格教育观——乍看书名《教育是没有用的》确实有点让人不解,作为一名教师我们能承认教育是没有用的吗?如果教育是没有用的,那要我们这些教育工作者干什么?带着对书名的疑问,更多的是对书中内容的期待,放假的第一天晚上我就迫不及待的打开了书,当我读完第一章“教育之困”后,我不禁陷入了深深地思考之中。不是吗?我们作为一名教师,不也正是被这些困惑所困扰吗?“厌学是中国教育史上的癌症”。我想这一句话一点也不为过,他真实反映了我们的教育现状。我们每个老师无论是教一个班,还是教两个班,或者更多的班级,在我们所教的学生中有多少孩子不爱学****厌学;相反又有多少孩子喜欢学****发自内心的学****太少了!一个班中有超过80%的孩子是被家长逼着学****不爱学****不会学****感到学****是一件苦差事。这种现象我们作为一线教师有深刻的体会,这也是我们的困惑。当孩子对学****产生厌烦情绪时,无论什么样的教育都是没有用的。为什么不愿学****的孩子越来越多,我们的教育怎么了?林格教授指出:“事实上,我们的教育过程中,一味强调教育的无所不能,把知识当做教学的目的,而忽略了孩子学****的主动性,其直接后果就是控制甚至毁坏了孩子的想象力。对教育来说,这应当算是一种人文灾害,这绝非耸人听闻。教育是一把好刀,会用的人进行优质教育;不会用的人变成控制人的凶器。”林格教授一针见血,这样的教育不但是没有用的而且是害人的。第二章“回归教育的纯真”给我们明确的答案。我想林格教授所说的教育是没有用的中的“教育”是“违心”的教育,而此处的无用具有更深层次的含义。“回归教育的纯真”就是要我们做真正的教育,即“心灵感应心灵的”过程。教育的本质是心灵感应,如果我每个人都能与孩子心灵相通,都能走进他们的心灵,让孩子敞开心灵,这样教育会变得容易的多。“柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素养,堪称教育的第一素质。我们很多家