文档介绍：一切为了学生的发展作为一名小学语文教师,平时我思考得最多的一个问题就是:为什么我们平时花了那么大气力去准备的一堂课,在课堂上,学生学****的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果,而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学****活动,造就一种和谐的学****氛围。其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。“评价”在教学中扮演者非常重要的角色,任何一项工作,如果离开了“评价”,就会失去控制,失去导向,失去动力,失去信心。教师在语文课堂上,要运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明,语文课堂上,教师的评价能调动学生的学****兴趣;同学之间的互相评价能纠正别人的错误;学生的自我评价,能让学生自己及时反省。艺术性的评价,正在语文课堂上发挥着重要的作用,评价会让语文课堂***飞扬。评价是学生持续发展的“良药”。一、适切评价是学****的“原动力”。评价要适时,教师要善于捕捉课堂生成,通过巧妙的评价处理课堂上的意外。让评价恰到好处。爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学****的“原动力”,是学****的“催化剂”,它对于人的学****有着神奇的内驱动作用,能使人因为喜好,而努力学****化被动为主动,化高效为低效。充分发挥个人的主观能动性,达到学****的最高效益。那么,影响学生学****兴趣的因素有哪些呢?影响学****兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。而教学评价语言,正是教师的教学教育理念、对学生的了解程度、师生关系的最好体现,适当的评价语言有助于培养良好的师生关系,营造和谐、进取的课堂气氛,提高学生学****的兴趣,调动学生学****的积极性、主动性,并且可以更好地树立教师的威信。不同的学生,不同的场合,应该使用不同的评价语言,切忌千人一面,再好的“饭菜”,吃了一年也吃厌了,再好的评价语,如果用在每个人的身上,难免会生搬硬套,学生也会感觉厌烦,这样的评价语,就如风吹过耳背,留不下一点痕迹。课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好,会影响评价的结果,甚至于适得其反。因此,评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时,选在师生情感在教育空间弥漫之时。二、发展评价是学****的“助推器”评价并不是一味的赞扬,一味的给学生戴上不适合的“高帽”,这样的爱只是“溺爱”,对学生的发展不仅是不利的,还是有害的,正确的、发展的评价语言能够帮助学生正确认识自己当前的学****状态,成为学生学****的“助推器”。当学生在课堂上开小差,被老师突然提问时,他们最希望听到的是老师这样说:“不要紧,老师给你一点时间思考。”“刚刚的问题没有听清楚吗?需要重复一遍吗?”在学生通过思考回答了问题之后,我们应该给与赞许的目光,然后告诉他:“你看,认真听课,积极思考,你就能得到问题的答案。”在表扬的同时,用暗示的方法给学生正确的上课态度的教育,这样,既可以保护学生的自尊心,也没有姑息学生的错误。当学生回答问题不够完整的时候,我们也不能轻易放过,而应该及时让学生得到正确的指引。“你已经打开了一扇门,找到了解决问题的钥匙,但是,我们还需要一个同学把大家引进门,谁能够帮助他把这个问题解释得更加清楚,让我们走进知识的乐园呢?”“大家不必