文档介绍：化学必修1必背知识点教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。一、物质检验唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。1、Fe2+:①溶液无变化,再加新制***水或***溶液变红2Fe2++Cl2=2Fe3+2Cl-,Fe3++-=Fe(SCN)3。②加NaOH溶液产生白色沉淀,露置在空气中迅速变为灰绿色,最后沉淀变为红褐色Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓,4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。2、Fe3+:①溶液变红色Fe3++-=Fe(SCN)3。②加NaOH溶液迅速产生红褐色沉淀Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓3、Al3+:加NaOH溶液产生白色沉淀,继续加NaOH溶液沉淀又溶解。Al3++3OH-=Al(OH)3↓,Al(OH)3+OH-=AlO-+2H2O4、NH4+:加NaOH溶液并加热,产生刺激性气体使湿润红色石蕊试纸变蓝。NH4++OH-NH3↑+H2O5、H+:滴加紫色石蕊试液变红色。6、Na+:用铂丝蘸取试样做焰色反应(灼烧),火焰为黄色。7、K+:用铂丝蘸取试样做焰色反应,透过蓝色钴玻璃观察,火焰为紫色。8、OH-:酚酞试液变红。紫色石蕊试液变蓝。9、Cl-:加AgNO3溶液产生白色沉淀,再加稀***沉淀不溶解Cl-+Ag+=AgCl↓。10、Br-:加AgNO3溶液有浅黄色沉淀,再加稀***沉淀不溶解。11、I-:加AgNO3溶液产生黄色沉淀再加稀***沉淀不溶解。I-+Ag+=AgI↓12、CO32-:加盐酸产生无色无味气体,该气体使澄清石灰水变浑浊(品红溶液不褪色)。CO32-+2H+=H2O+CO2↑,Ca2++2OH-+CO2=CaCO3↓+H2O13、SO32-:加盐酸产生刺激性气体,该气体使品红溶液褪色,加热后又变红。SO32-+2H+=H2O+SO2↑14、SO42-:加盐酸无变化(排除CO32-、SO32-干扰),加BaCl2溶液产生白色沉淀。SO42-+Ba2+=BaSO4↓15、NH3:①++OH-。②蘸浓盐酸玻璃棒靠近该气体冒白烟NH3+HCl=NH4Cl。16、Cl2:①使湿润KI—淀粉试纸变蓝2I-+Cl2=I2+2Cl-,碘单质遇淀粉变蓝色。②湿润红色石蕊试纸(紫色石蕊试液)先变红后褪色。17、SO2:使品红溶液褪色,加热后又变红(该气体使澄清石灰水变浑浊)。18、H2:点燃该气体发出淡蓝色火焰或有爆鸣声,生成物只有水。19、O2:使带火星木条复燃。20、CO2:使使澄清石灰水变浑浊但不能使品红溶液褪色。二、物质分离与提纯(1)(2)(3)(4)1、分离与提纯物质常用方法:(1)过滤:难溶固体与液体分离方法。要点:一贴、二低、三靠(2)蒸发:可溶性固体溶质与溶剂分离方法。要点:玻棒搅拌余热蒸干。(3)蒸馏:沸点不同互溶液体分离方法。要点:冷凝管从下口进水。(4)萃取:利用在互不相溶溶剂里溶解度不同,加萃取剂(溶剂)把物质从原溶剂里提取出来方法。分液:用分液漏斗把不溶液体分开方法。2、除去括号内杂质(依据性质不同把杂质变为沉淀、气体或被提纯物质)。Fe(Al):加足量NaOH溶液再过滤。Fe2O3(Al2O3):加足量NaOH溶液再过滤。Fe2O3(SiO2):加足量NaOH溶液再过滤。Na2CO3(NaHCO3):固体时加热到恒重(不再产生气体),溶液时加适量NaOH。NaHCO3(Na2