文档介绍：医院固定资产,是医院开展医疗、科研、教学服务等各项工作物质基础,是保障人民健康与发展卫生事业重要条件,是反映医院经济实力、规模大小与医疗水平高低重要指标之一。然而,目前在医院资产管理中仍存在思想认识不到位、管理制度不健全、投资论证不科学、采购环节不规范、核销处置不及时、核算账目不清晰、使用保管不周全等不尽如人意地方。因此,加强医院固定资产管理,明确各级管理者责任权利关系,促进医院固定资产管理规范化,已成为当前卫生主管部门与医院管理者不容忽视重要问题。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。转变观念,提高认识我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。提高医院知名度与竞争力,首要任务是改善与加强医院管理,促进医院管理科学化、现代化,提高服务质量与管理水平。医院固定资产是医院开展工作物质基础,是医院经济实力重要指标,因此,如何科学有效地搞好医院固定资产管理,确保其安全完整,充分发挥其效益,在医院管理中就显得越来越重要。为此,医院领导必须更新观念,提高思想认识,重视医院固定资产管理,改变以往那种重购轻管、重复购置现象,严格遵循统一领导、归口管理、分级核算、责任到人管理原则,真正将固定资产保值增值任务落实到人,并在全体职工中强化医院固定资产管理重要性与必要性教育。使“强化固定资产管理-提高资产使用效率-提升医院经济效益-促进医院发展”理念深入人心。观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划