文档介绍：甲方:乙方:宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。地址:地址:课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。电话:电话:语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。在平等自愿基础上,经甲、乙双方友好协商并同意,按下列条款由甲方委托,乙方承制以下包装制品。一、制做要求:品名尺寸(mm)材质印刷工艺其他数量单价小计品名一品名二品名三总计(小写/大写)二、交货时间、地点及运输:交货时间:乙方在合同生效后________日内交样品签样。乙方在________交货。交货地点:________,运输方式:________三、付款时间及方式:,甲方预付合同总额________%计人民币________元,余款在交货付清。付款方式为________。,甲方在收到发票________日内付清款项。付款方式为________。四、质量要求:印刷样张须经甲方审核签字后乙方才能付印,印刷品如与签样不符,损失由乙方承担;样张上有差错,甲方签样时未批出修改,损失由甲方承担;如甲方提供产品,包括物料、菲林、技术资料等,乙方需要验证其质量符合印刷要求。但乙方验证不能免除甲方提供不合格产品所产生相关责任;乙方应保证印装质量,甲方在验收乙方交付印刷品时,如发现有因乙方管理或工作环节出现质量问题,可如数退还乙方,由乙方负责调换,并承担重新印刷责任;五、违约责任及争议解决:甲方未完全履行合同条款造成乙方经济损失,