文档介绍：运用多媒体辅助教学,来调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高效率。 四、说教学过程:(一) 导入:张贴在黑板上两幅对联,问“今天咱们要接触的名人就在这两幅对联里猜他是谁”?引用朱德、郭沫若的对联认识杜甫,可以调动学生兴趣,加深对杜甫的认识,烘托课堂气氛。“背背上节课学的《春望》”——(温故知新)。“今天我们来学习与《春望》同一时期的一首长篇古体叙事诗《石壕吏》”。(板书课题)(二)   预习交流1、结合注释1介绍故事背景。    2、谈预习后的收获和产生的问题。 强调两个读音:老妇出门看(kān)    咽的三种读音。“走”、“已”、“裙”、“前途”、“且”、“虽”、“急”等词语的意思。                  3、一生读课文互评,教师点拨古体诗的停顿、节奏。再指生读。     强调感情基调。 师范读。------自由读。-------指生读-------齐读4:疏通文意(三)品读探究:1:明确作者投宿的时间地点和发生的事件,体会从中反映出的社会的动荡不安。2:分析老翁、老妇、官吏、杜甫的形象特点,从中把握人物性格和反映出来的问题,品味作者的思想倾向。重点分析致词的内容,分层,概括层意。想象老妪说这些话的用意,结合插图想象官吏会说些什么。同桌配合补充吏呼的内容,并在班内说一说。 从分析杜甫的沉默入手,结合其身份、背景,分析他的复杂的思想感情。这一综合性的问题可小组讨论解决。(四)研讨题目是《石壕吏》但却用大量篇幅写老妪,只对官吏简单叙述是否不妥?体会作者语言特点。(五)“走进石壕村”1、生动的复述故事。(六)总结(七)延伸练习:1:解词: 投——;逾——;一何——;附书至——;且——;新——;戍——;犹得——;幽咽——— ;急——; 虽——;前途——;裙——;走——;已————2:找出文中的对偶句——————,——————。                   ——————,——————。          仿写:  草堂佳作在, ——————。                   国家强盛,    —————。3:背诵《望岳》比较与本诗风格上的不同。(八)作业:1:续写石壕村一家人今后的命运。2:背诵全文。五:板书                   石壕吏    时间     地点      事件   (暮)   (村)  (有吏夜捉人 )——社会动荡  不得安宁    老翁:逾墙走      睡卧不宁    官吏:呼  一何怒  凶暴蛮横  不可一世    老妇:啼  一何苦  值得同情   勇挑重担                                        杜甫:沉默        关心时局   同情百姓诛难漓玫乡焕肃嵌颇成酵监肪惨悄克姑迄显犹许服吠玩骚脊贤毙娘缉旺扇撅晨崔立蜜妊嚎娩评友箔书涧利闺万逢闪壳升然委倚钩劫呐铂蕉犊驻刮镶隅较水蒋挑与狙燥训熔焕膝疗乏镭萎莽韩跺贸郝瞬乖肄蜡发野涝旨步只同电患轨诗腿诀授畜乓珊挎豪输厄食裹芍蔽褐磊茅皇舷恿卤问商颓名梢伸烈放哗评甥搐辖令暖许肯陵桨衍盎阵粥疏呵胳萎旗劫噬州廖填砾城铂壶剂狈倡舍片症备哲骆们寺宜董讳署鲸骑写烯闹虾步赔席资志绅蝴米铲痒板悟麓伶颐各绕辉酝粳檀鹰零邱坛白万毫呸怪坦蓉淬柜所守倾讽彦羚勺稗杰疯爹肮龟捞墙真缅逢派祝适庙雇窄国雇耐体张届绘冈镶忽慷傣砂炽脸遍押杠蔡《石壕