文档介绍：目录死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。第一章编制依据 1宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。第二章适用范围 1唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。第三章消防管理 2第四章消防措施 3第五章灭火救援 4第六章消防责任区划分 4第七章消防用品及设施 5第八章道路交通安全技术措施 《消防法》与《中国石油天然气集团公司消防安全管理办法》。。。第二章适用范围本消防措施仅适用于四川石化项目经理部所承担中间罐原料罐区工程及本项目部职工生活区消防与道路工作。,对项目安全工作负责,主抓日常消防工作。,并定期组织训练,明确防火安全责任。、设置安全消防标志,并定期组织检验、维修,确保消防设施与器材完好、有效。,使人人都能掌握扑灭初起火灾技能。,及时消除火灾隐患,并建立好消防器材登记台帐,以便查询与维修。,明确危险点与控制点,维护本单位消防设施与消防器材,熟悉掌握各种灭火器材使用方法。,并限期整改完。、易爆危险物品等设施需合理,要符合防火、防爆要求,放置明显安全标志,防雷、防静电装置应定期检查并进行检测,电阻应小于4欧姆。、设施购买与建设,应做到专款专用。,不得随意更改。,进行全方位监控。、疏散预案,定期组织消防演练。、爆炸危险场所使用明火,因特殊情况要明火作业,必须办理动火票,并严格遵守安全规定,采取相应消防安全措施。、火焊等具有火灾危险作业人员,必须持证上岗,并严格遵守安全操作规程。、个人不得损坏或擅自使用、拆除、停用消防设施、器材,不得埋压、圈占消防栓,不得占用防火间距,不得堵塞消防通道,禁止使用未经检验机构检验消防产品。,作到检查、时间、内容与组织领导“三落实”。对查出火险隐患,要逐项登记,要指定责任人,落实整改措施,限期整改,本单位难以解决问题应立即向上级主管部门报告。,并制定职工培训计划。加强对新、老、转岗职工进行消防知识与实际技能培训学****学****掌握相应操作技能、经考试合格方能上岗。、急救及相应灭火器械等器材实际使用,并且在开工前进行一次实际训练。第四章消防措