文档介绍：——对话片段写作练****设计理念:中年级的作文教学,要让学生经历作文的全过程,丰富学生的生活,从说到写,从仿到作。提高作文教学效率,读写结合训练是一条便捷有效的途径。而****作模仿范文又是读写结合的重要手段。“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。”张志公先生也认为:多写,这是完全有必要的。不过,写必须以读为基础,没有正确的、充分的读作基础,光写是不行的。”因此,本案设计着力指导学生看图作文,熟读深思,学****范文的写作方法,尤其是对话的写法;二要处处用心,仔细观察图上每一个细小的画面,弄清楚他们之间的相互关系;三要开动脑筋,展开丰富的想象与联想,提出有针对性的问题;是要多读多改,虚心听取老师和同学的意见,逐步养成自改作文的好****惯。具体策略是让学生在实际的口语交际和表达中逐渐形成认识,掌握方法,并运用到动笔练****实践中,体验成功的喜悦。【教学要求】 1、仔细观察图画内容,展开丰富的想象,写一段对话。 2、写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。 3、学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。【教学重点难点】重点:学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。难点:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。【课前准备】学生可准备一些自己喜欢的图。【课时安排】一课时教学过程:一、听歌,***导入同学们,听了这首《小乌鸦爱妈妈》的歌,你们想说些什么?你们会对你的妈妈说什么?二、学范文,学****写对话 1、看一看:看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么?乌鸦在干什么? 2、听一听:朗读范文。 3、议一议。看了图,听了范文,讨论:陆孝娟同学是怎样写这件事的?写人物的话话要注意什么?组合小组,交流讨论。 4、看一看,说一说。自愿上台交流。教师提示:用人物的对话,把事情写清楚。写对话时,要正确使用提示语。还要用好标点符号。5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿?三、练说,想象对话 1、谈一谈。请各小组任选一幅插图,展开想象,说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。 2、演一演。大家都说得不错,各小组可上台表演图上人物的对话。(虚拟情境:扮演角色,表演图上内容。) 3、写一写。同学们用手中的笔,把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。四、动笔,练写对话 1、明确要求:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。 2、练****写稿,教师巡视指导。 3、修改评议。    李清华,女,74年11月出生,中共党员,本科,现任教于福州市钱塘小学。近年来,先后被评为福州市优秀青年教师、福州市教育系统先进教育工作者、鼓楼区优秀共产党员。 积极参加教科研课题研究,目前正负责全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学****教改实验的深化研究》的子课题的教改实验研究工作。撰写的多篇论文、教学随笔获奖,刊物。2009年被教育部课程所重点课题“新课程背景下“指导——自主学****教改实验的深化研究”总课题组评为“课题研究先进工作者”。近三年来,多次在省、市、区课堂教学比赛中获奖。2008年,《出塞》一课在福建省“三优联评”活动中荣获课例类一等奖。2007年参加鼓楼区课堂教学比武和青年教师演讲比赛中均荣获一等奖。多次代表学校送教下乡,为当地教师执教公开课,开设讲座,受到普遍好评。近年来,共指导青年教师4节课在全国、省、市级教学比赛中获奖,指导学生参加各级各类作文比赛,共有30多人次获奖。(电子信箱:lqh7411@) 人教版语文园地7****作【设计理念】   本次****作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生创设愉悦的作文情境,营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达。【教学目标】,感受童话带来的快乐,激发创作童话的兴趣;,打开思路创编童话故事;,分享****作的快乐。【教学重难点】能展开大胆的想象,创作出有趣的童话故事。【教学过程】一、猜一猜,兴趣盎然说童话二、读一读,明确童话****作要求三、学一学,引导想象明方法1、看一看,想象情节求大胆。2、联一联,拓宽思路编童话四、练一练,打开思路写片断1、学生练写片段。2、教师评点片段。  五、改一改,掌握方法求提高教学设计说明:第一,注重兴趣激发。赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是写好文章的基础,这点对于三年级的孩子来说尤为重要。作文教学让孩子快乐起来,才能激发起他们的内在驱动力。本