文档介绍：漳州市城市总体规划纲要教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。▲市域城镇空间结构规划图一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。台海网7月11日讯 (海峡导报记者 沈华铃)昨天,漳州市城市总体规划纲要暨历史文化名城保护规划审查会召开,中国城市规划设计研究院专家汇报了规划方案。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。据了解,新一轮漳州市城市总体规划(2019—2030年)编制工作由中国城市规划设计研究院与漳州市城市规划设计院联合承担,于2019年7月正式启动,去年1月完成规划方案,去年6月完成规划纲要初稿,预计近期将完成规划成果报批。此前,漳州市委、市政府要求,新一轮城市总体规划要按照“主动对接、深度融合、环湾延伸、同城发展”要求与从滨江城市到滨海城市发展趋势,来完善城市空间布局;要突出漳州个性,突显对台、邻厦、滨江、滨海、生态、历史文化等方面特色。▲都市区空间结构示意图市域城镇结构 两区、两群、两带根据规划纲要,漳州城市目标定位为:“又富又美幸福漳州、千园绽秀田园都市、万径流彩生态之城”,城市性质为:“海峡两岸合作引领区、国家级历史文化名城、生态宜居田园都市”,城市职能为:“区域性交通枢纽、区域性旅游服务基地、临港产业新兴基地、漳州市经济文化中心”,发展战略为:“漳厦一体、文化对台、区划调整、拥江达海、交通通达、生态宜居”。规划市域城镇体系空间结构为“两区、两群、两带”,两区即东南部滨海城镇发展区、西北部内陆生态经济区;两群即中心城市城镇主群、泛东山湾城镇主群;两带即厦漳龙一体化发展带与滨海人口产业成长带。在市域交通方面,提出目标是中心城市到市域内主要城镇要一个小时内可达,市域内主要城镇要半小时