文档介绍：石光达2014年8月教材分析《笔算多位数乘一位数(不进位)》一课,是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第六单元笔算乘法的内容。是学生学习了笔算加减法、表内乘除法,知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上进行教学的,这是学生接触笔算乘法的起始课。本课时的内容既是本单元教学的重点,同时也为继续学习多位数乘法,两位数除法的试商打好基础。教材创设了生活中的实际情景,从解决问题入手,体现了计算的实用价值。首先从估算入手,再口算最后是笔算,重视知识间的前后联系,让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。让学生自主探索多位数乘一位数笔算,理解笔算算理,交流归纳和掌握笔算算法,培养正确的书写格式和习惯,并在对比练习中巩固笔算方法。教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时掌握算法的多样化,感受算法的优化。从生活情境中引出数学问题,让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。教学重点:掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法及乘法算式的书写格式,能正确地进行计算。教学难点:理解竖式中每一步的含义,掌握其计算法则。教学过程:一、复习铺垫1、口算2×4=8×7=9×5=400×3=10×4=60×7=20×6=50×4=2、估算97×4≈215×6≈489×7≈316×6≈同学们可真能干,计算得又对又快。有三个小朋友也很能干,他们正在为参加绘画比赛做准备呢!二、创设情境,提出问题1、请同学们仔细观察图片,从图中发现了哪些数学信息?2、交流汇报,板书信息:引导学生发现有3盒水彩笔,每盒水彩笔有12支板书:3盒水彩笔,每盒12支3、提出问题师:根据这些信息,请你提出一个用乘法计算的数学问题?生:一共有多少支水彩笔?板书问题。【设计意图:新课标指出要让学生在生动具体的情境中学习数学。以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景,让学生发现信息提出问题并激发学生想办法去解决问题。】三、探究新知,体验内化师:一共买来了多少支水彩笔?谁能根据问题来列一个算式吗?(一)列式:12×3=,学生说,教师板书这个算式表示什么意思?。(二)估算师:算式我们已经有了,请同学们估一估,这些彩笔大约有多少支?启发学生想出,可以估算出12×3大约是多少支:12×3,12接近于10,可以把12看成10,10×3=30,12×3≈30【设计意图:学生养成“先估后算再比较”的计算习惯,不仅可以检验结果,提高正确率,还可以培养学生的估算意识和能力,更重要的是这样有助于学生形成基本的数学敏感,发展学生的数感。】(三)探究具体算法师:根据估算,我们知道12×3≈30,那具体到底是多少支呢?大家先自己独立思考,在草稿本上把你的想法写一写、画一画、算一算,再把你的算法和你的组员交流。1、学生先独立思考,做好的同学可以和同桌交流算法,教师巡视指导。2、全班进行交流反馈:【计算方法预设】师:同学们讨论得很热烈,方法也很多,现在请小组代表上台汇报本组的算法。1)连加:12+12+12=363)拆数法:10×3=30;2×3=6,30+6=368×3=24,4×3=1224+12=366×3=18,6×3=1818+18=367×3=21,5×3=1521+15=3