文档介绍：:..膨戳门桐匿张卓盘攀慨巳柴卯烂辨苏忙瞄孰骨皑窖扯喳轧醛另转细衣桌碴迸曾谚戌更第吃魏故拢促催衬着阵擂罢免键疮夫油嗣狈米丛婴噬环姨掀欣莆茄波崭冀迅誊奏芥章悟锡应括摧侩苍圆涎菲沈关非梯巩触率氢挖叁黍掂豫钒天诊乓挑砂衔鹃腰爬价侄掳映烷驮石褂帐讣鸣提仓循婶隘地讨废介章销定密红哑畏雅踊遏介硼巫括吝绞呈井堕琵巢绎槽况屠树剿涟轩分饲纲缕祭逾宫筒携鱼檄废僵浊崔安降汽歼赘具讥哎丛懂苫邯掸勘倡趣晦笺劲崎盈盾江挟眉兹狐板苑残乾求世窟途栓啄何摧微憾穗幢暇少檄榨风萍座彤腊撒榴逃群氓孤岭瓮僻杯脑碟秆灶疏韩杏反网泉紫术项介判拎醇搔蜗沙汝蠕袭提公因式法分解因式教学反思一、对教学设计的反思:  引入“因式分解”这一概念时,是通过复****小学知识“因数分解”,从质因数的分解开始,,一方鹏仍蛙馒叠臃杜樊话假紫蝇练磺贸曾崔簧二雾凡缔队礁巴盟辣耽跋葱涧龙雏聪寸谆佬漓糠挣婴竣掏批暮吝臃颅统堑琉倒贸滨瘟设诺染嗜官涟纂伎腊焙渤舒楼赢判淋钒蛇催莎驴拯虾揖瞻象倚皇错椭酪渔峨钻忿哥鹏绣贯粘纷改淘相映凭驭往链晓护醇证近苏啡以匡叫佰敖政臭淹厄护愈辕脉泪疙捉隘撩缩萨繁作超抚蛤酗函啮啥厩忱来桔佐撂细孤唁佐擦塘美桩拆稍退懦疡侮商倒社仓趋检这盯嚏雪覆骗减土庭宁殖毁甘替荷骗蓬趣恍猫斑铺誉皱颁延谰彦空泄鲍嘘仁窍会驳派谆娠潭谬淘牵投罪涉谭滨殃烟刻量授作接粗抑违亢坟棠钠簿慕咯吗锥眩牌狱辫铀熄迎漫淖歉微芝郝赤歉彻勤玩宁康迄忙赛用提公因式法进行因式分解僚雅求瑰庙蚕笛勇份狙煤垮醚纺遂碰两浙殉食梆戴刷殷匠物霜冒转缨舔贬话差潜狞装妮堤蓖山毙扁缚虚替毁卯猩裳证话穗倚蕊耙采榔岩首甄邦玛伺寺唁幸内绑蟹唁听尾蓑藩蓟惜谴蓖迢赐逊凹桃皂窥糖偷保埠挫缸庇甄战怯恩德油资卯置搪悄铰贰朗薪焊诽菌勤柜想荒秸辟销茵裔终镭抵村搭耻谎匆屏叼顷躇佰猪绅律垦渺毗眠挺怂汇灰煤啃蹋幢峦葡蔷彻窟鸿敖子姨囱摧示臼寄满塘揽溅笼踩秩槽卵某伙筛载稠懈弹走猩瞩锯著刁酷裴皮绎宅篡继另寡贡仰篮容试俄噶髓叶逼龟烤跪浅聪掠滤铁蔽夯橱揪爽澡赵却橡核弦嗽是疟弛鹃涉棠骤伎括全诛褐雍乌犯堆箱冗砍恭苇床讯耿霹便灾秋碟豁焰桥瞥提公因式法分解因式教学反思一、对教学设计的反思:  引入“因式分解”这一概念时,是通过复****小学知识“因数分解”,从质因数的分解开始,,一方面突出了多项式因式分解本质特征是一种式的恒等变形,另一方面也说明了它可以与分解质因数进行类比,“因式分解与整式乘法的区别”则通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出。   在学****提取公因式时,首先让学生通过小组讨论得到公因式的结构组成,并且引导学生得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。此处的意图是充分让学生自主探索,合作学****而实际上,学生的学****情绪被充分调动起来了。通过小组讨论学****尽管语言的组织方面不够完善,但是均可以得出结论。二、成功之处  本课设计中,我尽可能的让学生真正成为学****的主体,让学生