文档介绍：古诗鉴赏解题技巧根据平吋的训练和学生高考信息反馈,由于考生文化底蕴薄弱等原因,诗歌鉴赏题的得分率偏低。为此,我们结合多年来的教学实践,分析研究高考试题,认为古诗鉴赏有规律可循,有一定的解题技巧。一、紧扣斥诗标题。诗文标题都是对诗文内容的概括。从1994年以来,高考古诗文鉴赏都有标题。《春夜洛城闻笛》(2002年)、《过香积诗》(2003年)、《征人怨》(04年江苏卷)、《竹窗闻风寄苗发司空曙》(05江苏卷)、《鹏鸩天室人降日,以此奉寄》(06江苏卷)。从诗歌的标题可以大致分析出所咏内容类别和常见的表现手法。是山水田园诗还是咏物诗,是写景抒情诗还是咏史怀古诗,这些都是标题暗示的信息。如山水田园诗(写景诗)这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融融情入景地表达作者的思想感情。一般都是寄情山水,抒发闲适恬静的情怀或书写政治失意的孤寂伤感情怀;表现手法往往是情景交融、寓情于景、借景抒情。例如,柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”就是一首写景诗。景屮的情怀是什么呢?在了解这首诗的背景之后,便不难发现,该诗是柳宗元被贬永州之后,借隐居在山水之间的渔翁,寄托自己孤傲不羁的情感,抒发政治上失意的苦闷和愤恨,所以它既是写景诗,也是深沉血含蓄的政治抒情诗。咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感,发而成诗,即为抒怀。鉴赏这类诗词,首先要了解作者写的是什么事,然后体味作者抒发了什么样的情怀。这类作品如果扩而大之的话,儿乎可以涵盖所有的抒情诗。其内容包括怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸致等,我们要重视思乡诗和送别诗,这类诗往往因一点事由而发感慨。如2002年高考李片的《春夜洛城闻笛》,诗人的故园情思是由一曲《折杨柳》引发的,先写笛声满城的悠扬,再写故园之思的深浓,“事”和“怀”结合紧密,自然熨帖。提醒大家注意的是,词、曲一般有词(曲)牌和题但有时可以无标题,只有词牌或曲牌,而词(曲)牌与诗歌内容不一定有联系。如我们在训练屮,有这样一道题:阅读下而的词,完成后而的问题。昭君怨(郑域)道是春来花未,道是雪来香貝。竹外一枝斜,野人家。冷落竹篱茅舍,富贵玉堂琼榭。两地不同栽,一般开。这首词下阕,用了什么手法?表现了什么思想?在回答表达诗人思想情感时学生总是往昭君上胡扯,有的甚至怀疑老师所授方法,“怎么跟昭君联系不上的?”殊不知“昭君怨”是词牌名作标题。。一•般来说,注释为考生提供诗(词)人的有关生平,写作背景,以降低难度,帮***生理解古诗。不过,历届高考试题很少有提供注解的。“古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较,只需对作詁本身的特点进行鉴赏。当然,如果诗句用到的典故是我们在课文屮学过的,我们应该知道,并能结合所学的知识进行分析。”(张伟明《2002年高考语文命题展望》)与现代文阅读考查一样,“要分析概括作者在文屮的观点态度”,我们的古诗鉴赏答案不是游离于诗歌之外,任你想像,而是要在诗歌本身寻找答题依据。如阅读下面的一首诗,冋答问题:(8分)赠花卿杜甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。