文档介绍：《荷叶母亲》教学设计2教学目标:1、整体感知课文;2、赏析课文;3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情;4、感受伟大的母爱。教学过程一、导入课文同学们,有这样一条短信:"亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。"你们能说说这条短信的故事吗?师生共叙:,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:"亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。"这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样,不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢?这故事说明母爱是伟大无比的,是的,母爱是伟大的、无私的,今天,我们一起来学****冰心的散文诗《荷叶母亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、作者简介。冰心(1900--1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。三、听朗读录音,整体感知课文。荷叶母亲莲花送莲(眼前) 写景赏莲(回忆) 荷叶雨打红莲荷叶护莲(眼前)①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情,深情赞美母亲抒情(写作特色:生动形象,情景交融)1、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?(明确:母亲)2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?(明确:为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景)小结:写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲?(提问学生,教师点拨)写"三蒂莲"初开,与大家庭中添了"三个姊妹"映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2、为什么4-6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?(提问学生,教师点拨)作者情绪:烦闷--不适意--不宁的心绪散尽"烦闷"是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?"不适意"的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。"我"无法可想。"不宁的心绪散尽'是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。3、文章本是写母亲,但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。(明确:写了荷叶,把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中,让母亲的美好形象更加生动形象。)4、文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?运用比喻,