文档介绍：试论儿童画创作创造是美术的灵魂,没有创造就不会有美术,美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。平时在作业中我相信大家也发现了孩子们画的太阳、房子,小草树木都很模式化,再就是作品中大量的简笔画、卡通形象,作品缺少生活气息,没有体现出儿童美术特有的童心、童趣,他们的观念已被人的观念占领,教给他们一种思维定势,形成了懒于观察的思维惰性。如何让儿童与生活紧密联系,提高儿童的美术创作能力?从我平时的教学体会中我认为可以从以下几方面来做: 一、激发兴趣,树立信心激发学生的绘画兴趣,只要画他们感兴趣的故事,就不要轻易否定,及时鼓励他们大胆画、大胆表现,不要轻易批评指责,并且分享他们的乐趣,适时指导,不用***创作模式去框住学生,也不要多讲解,以免让学生感到高不可攀,产生恐惧感。要让学生克服“不会画”的畏难情绪,在轻松愉悦的心态下,有勇气、有信心去完成作业。 。要借助多种形式练****化解创作难度。艺术来源于生活,可提前告诉画的内容,让学生观察生活中的现象,如“过年”、“元宵节”、“儿童节”,我的家人、同学,和发生在自己身边的事,让学生讲述出来,画出感受最深的情景,既培养了学生的口语表达能力,同时提高了观察能力,一举多得,作品还更具有童趣和生活魅力。让学生觉得可画的内容很多,这样创作的难度就降低了。 。孩子们喜欢听故事,采用生动形象的语言描述,听故事时学生脑中会产生情节中的形象,让学生选取脑中的部分情景,把感受最深的用特有的方法表现出来,对同一对象不同儿童会表现不同的丰富多样的画面。只有激起他们绘画的积极性,鼓舞学生的信心,他们才会自由地发挥想象,创作出新颖优秀的儿童画。二、引入情境,启发想象,激发情趣美术教育家尹少淳说过:“(要)鼓励学生运用发散性思维,超脱常规地去看待我们司空见惯****以为常的经验世界。”对学生采用引导、启发,鼓励与众不同。平时教学中注意拓宽学生思路,培养学生的发散型思维,我们可以这样做:;;;;;。采用临摹画的形式也很好,用自己的想法去夸张,变形原作,或只临摹其中一小部分,填补其他部分,或临其形改色彩,会取得很好的效果。  三、采用多样的创作表现方法物质资源的利用和开发方面,可利用教师敏锐的眼光,因地制宜地将许多物质材料带入美术课堂,丰富美术创作表现方法的多样性。通常一幅画采用一种工具,一片树叶可用单线勾,后平涂色,还可以用笔点成色块、色点,用粗细不同的线条去表现完成,也可以用多种绘画工具综合,如蜡笔涂色,用小刀刮出叶脉,也可用蜡笔勾出轮廓和叶脉,用水彩笔涂平等方法,创造性地开发出一系列各具特色的校本课程。还比如在农村、山区可以开展泥塑、砖雕、卵石、贝壳、树根、竹根造型,利用树皮、树叶、树枝、小果子、豆类、稻草、蛋壳、瓦片、砂子、羽毛、碎布、毛线等制作实物粘贴画,利用稻草、菜秆、树藤、棕叶等材料进行编织和捆扎造型等等。这样产生的美术作品具有鲜明的地方特色,有的散发出民间艺术的味道,体现出浓郁、拙朴的造型之美,有的则充满现代城市的意味,展示出多种工业材质之美和现代感,还渗透着环境保护、废物利用的意识。像我们学校就利用易拉罐做了一些大型雕塑,深受学生的喜爱。四、创作中点化恰当,帮学生排忧解难