文档介绍：、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。、动手操作能力和用数学交流的能力。,并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点能分辨长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法合作、探究课程资源准备图形卡纸、实物等。教学设计备注一、创设情境。搭一搭、画一画出示情境图,谈话:小朋友一、创设情,你们喜欢搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。教学互动:二、教学互动出示主题图:谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?小组交流:你画的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。提示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识平面图形)(1)认识长方形。教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找,摸一摸。提问:你们知道这样的图形叫什么吗:(在图形后面板书:长方形)(2)认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的?在积木面上,还能找到这样的图形吗?提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)(3)认识三角形。你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗?你会几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗?(板书:三角形)(4)认识平行四边形。用这两个在三角形可以拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼,看你们可以拼出几种图形。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形问:谁认识这个图形?(指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书:平行四边形)三、巩固练****1)出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。(2)教师说图形的名称。(3)试一试。1)出示一些图形,找一找,哪些是长方形,哪些是正文形,哪些是圆、平行四边形和三角形。2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形?(4)出示练****一第1-3题,指导学生完成四、课堂小结今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点体会所学平面图形的特征教学难点能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征教学方法合作、交流课程资源准备长方形、正方形教学设计备注一、创设情境,谈话导入教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么? 你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知,观察比较 :你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形? 在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么? :它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点? 上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。。提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗? 生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等) ,有什么发现? 你能证明正方形的四条边都相等吗? ,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形? ,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、“做一做”。。。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。教学反思0授课时间课型练****课课题练****课教学目标1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。教学重点认识长方体和正方体的形状