文档介绍：17可贵的沉默 南官庄学校田小燕学习目标 “迅、蕴、霎”等9个生字,会读“神气十足、左顾右盼”等词语。 ,理清文章脉络。-9自然段,感悟孩子们享受父母之爱的“兴奋”。、动作和神态来体会心情变化及其心理活动。重点难点理解孩子们的情绪变化,懂得关心他人教学过程:一、歌曲播放1、师:上课之前,让我们一起来欣赏一首歌曲吧。(播放《生日快乐》歌)  同学们,这首歌你们熟悉吗?是的,一首生日快乐歌,当我们生日的时候,这首歌就会响起,你们喜欢过生日吗?生日那天,你有什么美好的事情和我们一起分享吗?指名学生自由回答,师随机点评,激发学生的学习热情。2、师:今天,课文里也有一群和你们一样幸福的孩子,它们也在课堂上进行着生日的话题,让我们一起走进课文去看看好吗?(出示课题)齐读课题“沉默”是什么意思?不说话的,没有一点声音二、初读课文,整体感知。1、我们就一起来学习这篇课文吧。请同学们读课文,标出自然段并把生字圈出来,多拼读几遍,争取把课文读通顺。(补充提示:读完一遍了,请同学们坐端正告诉老师。)2、学生自读课文。3、反馈检查生字:生字卡片抽读,开火车读,齐读。4、生字学得不错,那么这些词语会难倒你吗?(1)出示重点、关键词语,有感情地读。(神气十足、兴奋、热闹、寂然无声、安静、沉默、不约而同、建议、回报)指名读、齐读。(2)读了课文,你知道了什么?能用上一两个词语来说说课文写了什么事吗?预设引导:①老师问爸爸妈妈知不知道自己的生日,有没有祝贺,孩子们都很高兴,很兴奋。(对,这是课文的开头部分。)②老师问孩子们知不知道爸爸妈妈的生日,有没有祝贺,孩子们沉默了。(这是文章的中间部分。)③在老师的建议下,孩子们都去向爸爸妈妈庆贺生日,回报爱了。(这是课文的结尾部分。)(如果学生说不到位,就用“老师问了什么,孩子们怎么样?”的问题来引导学生简单地说说课文大意,并在教师评价语中渗透课文段落的板块划分。)三、研读1-9自然段,感受被爱的幸福。1、(出示图片1)先让我们走进沉默前的那个热闹的教室吧。来,说说吧……过渡语:从图片中我们已经感受到了教室里的那份热闹,感受到了孩子们的兴奋,那么课文中又是怎样来描写孩子们的兴奋的呢?请同学们自由,大声地读读课文第1-9自然段这开头部分,同时想一想,从哪里可以让你感受到孩子们的兴奋,把它划下来,并和你的同桌交流交流。2、学生自读1-9自然段。3、反馈交流预设:一)相机感受:(1)异口同声(理解“异口同声”意思,发现孩子们答案相同的兴奋语气。)(2)“当然祝贺了!”:十分肯定的,理所当然的,自豪的。引导读好“当然”)(3)快乐地交谈(体会快乐与高兴);几乎……都:全班都在谈,那场面别提多热闹,多高兴了。(4)迅速:很快的。索性:干脆。(都可以看出他们的兴奋。)二)重点品味之处(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”(课件出示这句话。)预设:A(理解任何一个词语时,都可以相机把“兴奋”板书好。骄傲:自豪、高兴、得意;神气十足:神气得不得了,十分高兴与自豪;左顾右盼:表演理解意思:左看看,右看看