文档介绍：从事班主任工作以来,我一直带的都是大班的孩子。所以对于大班的班级管理有一些思考和体会。进入幼儿园大班,孩子们又长大了。看看这些天天长,岁岁变的孩子,欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年的时间,孩子们即将进入金色童年的学龄期,带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。那么幼儿园的最后一年,大班的班级管理应该怎么抓呢?一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。孩子是班级工作的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们管理孩子不是为了限制孩子,而是在于给孩子更大的空间,掌握必要的规则,更好地去适应社会。首先,我们要了解大班孩子的年龄特点,注重孩子的个性发展。大班的孩子处于学前晚期,他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣;他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了;他们好学好问,学****能力有了显著提高,他们能较好地控制自己的行为;初步形成个性并表现出明显的个体差异。个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格,是一个人区别于他人的独特之处。良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展,是人才成功的要害素质之一。对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性、有自己独立的人格,他们是发展着的,能动的个体。因此,作为教师,我们应该注重幼儿的个性发展特点,多角度地去评价每一位幼儿。幼儿升入大班后,他们的个性已经开始发展,各种心理活动已经有了互相的联系,先前的心理活动和先前形成的态度会影响后来的心理活动和态度。所以我们开展的活动要适应幼儿的个性特点,满足他们的情感需求,允许幼儿的个性得到体现,从而使幼儿在活动充分得到其自主。在大班的幼儿中,经常会发生咬人、打人、扔玩具等攻击行为,这个时期的幼儿,个性发展初具雏形,可塑性很大,作为幼儿教师,应正确地了解幼儿的心理发展特点,避免对幼儿进行训斥、责备,用积极、鼓励的形式,用积极地期望让幼儿树立自信,让幼儿了解攻击行为的危害,用我们的爱,让幼儿有安全感,从而把所有的精力都放在活动中去,减少攻击行为的发生。同时,我们在日常的教学治理中,应该加强对个性化的教育。这样才能使我们的孩子各种能力得到更好地发展。当然幼儿的个性形成是一个长期而艰苦的过程,这就需要每个教师有教书之热情和育人之爱心,有耐心,有奉献精神,因势利导,因材施教。其次,做好孩子的幼小衔接工作,让孩子顺利平稳地过渡到小学。幼儿园的活动和小学的活动有着诸多的不同。幼儿园教育是为孩子一生打好基础,也要为了入小学做好准备。因此入学准备是大班必进行的活动。小学在孩子的心中是陌生的,因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。我们通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学,对小学产生向往的情感。幼儿园的活动以游戏为主,玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学****有很强的任务性和规则性。因此孩子需要建立入学必要的意识和观念是:时间观念、任务意识和规则意识。同时,良好的行为****惯是健康学****生活的重要条件,在日常生活中我们注重幼儿以下行为****惯培养:背书包上学、放学的****惯;整理书包的****惯;正确的书写姿势;正确的看书姿势……二、做好大班班级管理工作需要班级教师之间的团结协作。首先,班主任作为本班教师的领头人,带领大家一起作好本班的各项工作,对出现的问题